单片机最小系统原理图-女教师与学生
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小学英语教学中的活学活用
作者:卢晓琼
来源:《新一代》2015年第09期
; 摘 要:当今世界要求国与国、人与人之间的交流,需要国与国、人与人的沟通。随着我
国加入WT O,经济发展进入了一个新阶段,与世界的交流和沟通将会不断加强。经济的全球
化带来了教育的国际化 。如何提高教学质量,使教学体现现代化、生活化、生动化和形象化,
更具有吸引力,培养学生学习英语 的浓厚兴趣,并学以致用,使其具备使用英语进行交际的能
力,将是我们基础教育者应该承担的历史使命 。
关键词:学以致用;小学英语
要达到学以致用, 真正掌握英语的应用的目的,联系生活,运用情景教学,注重知识的
迁移和结合,是一种直接、有效的途 径。以下我谈一下,运用该教学方法的体会:
一、在课堂教学中,师生感情相互融合,彼此进入到对方的思维领域
在教学中,师 生的交流是十分重要的,直接影响教学效果。很多学生都带有较复杂的思
想情绪到课堂上,这就要求老师 把学生当知心朋友,融合到学生的世界里去,能够设身处地的
从学生的处境出发,准确敏锐地把握学生的 需要和喜怒哀乐等,说其爱听的话题,做其感兴趣
的活动;同时,让他们觉得他们的爱好,他们心中所想 的,原来与老师的不谋而合,这样便拉
近了师生间的距离,消除了彼此间的隔阂,学生的思维也就跟着老 师走了。举例说:在教学
“My family”这一单元时,我就让学生用自己的家庭照片介绍家人, 老师自己也这样做。学生对
自己的家里人再熟悉不过了,而且他们都想向其他同学展现自己幸福的家庭, 想尽可能多说自
己家人的优点,这样通过抓住他们的心理特征,就激发了他们主动开口锻炼口语;而当其 听老
师介绍家庭时,发觉与自己的表达有所不同,在好奇心的推动下,求知欲望就自然而然增加
了,老师再讲解知识点时,学生就能融会贯通了。这样的引导过程,相对直接教学来说,更通
俗易懂,掌 握得更牢固。又比如说,在教以“F”开头的单词时,学生很容易联想到一个演唱组
合F4。学生受到社 会环境的影响,出现一些与学习无关的不良习惯,这时,我们就应该引导
学生客观地看待问题,培养正确 的审美意识和健康的生活情趣。在这种情况下,我便问学生知
不知道F4中的“F”代表什么,是代表“ flower”,像花儿一样,争芳斗艳,绚丽夺目,所以他们
努力工作。通过教育,不但让学生牢固地 记住了“flower”这一单词,而且教育了学生:要想得
到别人的尊重和爱戴,就必须付出汗水,努 力学习;同时,也使每个学生都在头脑中树立这样
一种观念:我今天的学习是为了明天的需要,培养了学 生的上进心、进取心,提高其学习的兴
趣。
二、学科大融合,增强教学效果,发展学生思维能力
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本文更新与2020-12-13 04:09,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/481238.html