湘教版七年级下册数学小学三年级数学《货比三家》精选教案范文

2020年11月23日发(作者：袁世凯)
小学三年级数学《货比三家》精选教案范文
结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小 以及与同伴交流的过程。
体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。下面就
是我给大家带来的小学三年级数学《货比三家》精选教案范文，希望能帮助到大
家!
小学三年级数学《货比三家》精选教案范文一













































学科：数学授课年级：三年设计人：
章节名称





北师大版小学数学第六册第一单元










课题


















货比三家




计划学时


1


教学目标

知识目标
1．结合货比三家的具体情境，经历比












较小数大小以及与同伴交流的过程。
能力目标 2．体验小数比










较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小、发展数感。










情感目标







3．提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学重点






体验小数比较大小的策略的多样性。
教学难点


































会比较小
数的大小。
















媒体内容与形式








多媒体








教学过程












教学环节






教师活动




学生活动


时间

导入
(一)创设情境师：情景导入。新学期开
始了，历历要到文 具店为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮他选一选，到哪家
文具店去买。出示主题图，学生独立观察情 境图，读一读各种文具的标价牌上的
文具价格。




























3
设计意图
情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进






学生进行思维联想，有利于学生对知识进行重组和改造。


探究
二1出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具
2借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。 价格。
（1）思考去哪个文具店买铅笔盒这个问题应如何解决。可能出现
A4.9元=4元9角，5.1元=5元1角

的比较方法：
B5.1元比5元多，4.9元比5元少 C以小数点为中心，4.9元


（2）教师
前是
小数点（1）根据主题图情境还能提出哪些数学问题？
根据学生提的问题，选择有挑战的问题，让大家试着解决。
4，5.1元小数点前是5…
思考后汇报。


学生独立
（2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。




组内交


学生借助以往的知识，独立思考比较的方法。






流比较方法后推选代表参与全班交流。


7











设计意图
要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学
到科学探究的方法，从而增强学生 的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。


















巩固与探究
试一试 完成试一试的两道题。先让学
生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程
1完成练一练中的第1题。 反馈评价时说说如何比较
0.05元和0.50元，6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。


2完成练一练中的第二题。

3想一想，再比较大小。
1.6（）2.61.9（）

1.2（）0.61.7（）2.42.8（）1.1
综合练习



2.05.0（）5

（1）填一填
比28.7大的数（）（）（）（30.2）




比0.8小的数（）（0.67）（）
第（） （1）到哪个商店买毛巾便宜？完成练一练
3题。 在学生独立思考和解决问题的
基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能
对策略与结果的 合理性作出判断。

























20
设计意图
教师注重评价各种方法或策略的特点，便于学生选
择适合自 己的策略，并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的
比较策略，开拓学生的思路。
总结



















谈一谈这节课你都学到哪









学生独立








些数学知识，有什么收获
发言















5分
作业布置
完成实践活动。到商店调查3种商品的价格，并作好记录。




设计意图
布置学生此项实践活动，达到了虽课以尽，但学 习仍在延伸的效
果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中，让学生切实感
受到生活中处处有数学。
书设计
＜5.1元


小学三年级数学《货比三家》精选教案范文二
〖教学目标〗
1.结合“货比三家” 的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过
程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
〖教材分析〗






















板
货比三家

4.9元
8.2元＜8.5元 2.36元<2.63元<2.65元
本教学内容是 在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、
写简单的小数的基础上进行教学的。本课时 内容的教学要从学生已有的生活经验
出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大 小比较的过
程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数
的大 小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简
单到复杂，符合学生的认知规 律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足
够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解 不同方法的特点和思路。
教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中的方法。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学 校从
2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。课改年级成立了
“探究性 学习方式”的课题实验小组，在新理念的指导下，实验教师努力创设轻
松和谐的课堂氛围，采用生动有趣 、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热
情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本 课内容前已经对小数
的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗
(一)导入
同学们，你们去商店买过东西吗?今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
(二)新课
1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜
(1)引导学生观察情境图(教材第4页)
师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个