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全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选
一、教学背景
1、 面向学生:小学
2、 学科:科学
3、 课时:1课时
4、学生课前准备:
二、教学课题
本节课试图在上一节课的基础上经历“提出猜想 ----设计方案---实践探究----分析数据----总结反思----
深化拓展”的过程对摆的 快慢进行探究,并引导学生相互间协作与交流,从而培养良好的科学探究素养。
1、 经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数是否产生影响的实验过程。
2、初步意识到精确测量结果是需要反复测量的。
3、能够对自己实验的结果进行分析,并且根据自己的分析进行预测。
4、通过自己的实验,初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。
三、教材分析
教学内容:“测量摆的快慢”是教科版《科学》五年级下册第二单元《时间》的一篇课文
内容 分析:本课教学内容分为两个部分。第一部分,这一部分是通过实验测量的方式,发现科学规律的探究活
动。教材从三个层面展开,第一层面,要求学生对他们发祥的问题想出证实的办法;第二层面,运
用测量 的方法,对他们的推测进行验证;第三层面,对所得到的数据进行分析。第二部分,实验后
的思考与讨论 ,学生根据自己的原有知识,原有实验结果进行综合性的分析与思考,从而形成比较
全面的认识。
学情分析:
科学知识方面:摆在学生日常生活虽然是显而易见的,但对于影响摆摆动快慢的因 素是什么则未作深刻研
究,通过本节课,要让学生建立起这样一个概念“影响摆摆动的因素是摆长”。
科学探究方面:这节课学生将小组合作完成三个控制变量的简单探究性实验,在探究活 动中,通过教师的
“扶”“引”“放”的作用逐步强化学生对实验变量的控制,并对所测量的数据进行分 析。
情感态度方面:学生往往会以自己的主观意识对科学想象进行判断,因此必须加强培养实证精神。
教学目标:
1、 经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数是否产生影响的实验过程。
2、 初步意识到精确测量结果是需要反复测量的。
3、 能够对自己实验的结果进行分析,并且根据自己的分析进行预测。
4、 通过自己的实验,初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。
教学重点:能运用测量的方法对自己的推测进行验证。
教学难点:理解影响摆摆动快慢的因素。
教学准备:教学课前先在百度上搜索关于“摆”的相 关资料,了解教学的重点和难点。不同长度的摆绳、钩码、
记录表、铁架台、秒表。
四、教学方法
本节课是通过实验来探究摆的快慢与什么因素有关。从三个层面展开,第一层面 ,要求学生对他们的发现
的问题,想出证实的办法,通过引导学生思考要改变原来制作的哪个因素,使学 生初步具有在实验中会控制无
关因素,从而保证要研究问题客观公正的意识;第二层面,运用测量的方法 ,记录每次测量的结果,对他们的
推测进行验证;第三层面,对所得到的数据进行分析,从而形成比较全 面的认识。所以,本节课试图在上一节
课的基础上经历“提出猜想----设计方案---实践探究 ----分析数据----总结反思---- 深化拓展”的过程对摆的
快慢进行探究,并引导学生相互间协作与交流,从而培养良好的科学探究素养。
教师活动及策略
1、教师展示两个摆(摆绳长度、摆锤重量各不相同),演
示两个摆同时摆动,产生快慢对
比,引导学生观察并发现问 题。
【设计意图:通过直接观察发现
问题,奠定科学探究的基础】
2、引导学生回忆上节课的
内容,对影响摆摆动快慢的因素
进行假设。
3、 在学生作出合理假设的
基础上继续追问三个因素会怎
样影响摆动快慢。【设计意图:
追 问,有利于推测的深入。此时
的推测,是建立在学生观察、思
考和原有认知基础上的,不是凭< br>空想象或臆测】
4、组织学生小组为单位制
作一个摆,并用秒表测量摆来回
摆 动10次所需要的时间。实验
之前引导学生思考怎样才能使
测量的数据更精确。
5、 教师做适当评价,对于
推测要给予肯定,引导学生认识
到误差难以避免,但只要认真、
仔细,是可以减少的,还有可以
通过多次测量求平均值提高实
验数据的准确性。【设计意图:< br>通过适当的评价和简短的话语
向学生渗透科学严谨的探究精
神】
学生活动预设
1、 学生观察两个摆的运动,发
现问题(摆动的速度不一
样)。
2、 学生根据回忆进行 假设,可
能出现以下猜想,猜想①:
跟摆绳长度有关,猜想②:
跟摆锤重量有关,猜想 ③:
跟摆动幅度有关。如不完整
教师可做适当提示。
3、 学生继续推测:①摆线越
长,摆动得越慢,摆线越短,
摆动得越快;②摆锤越轻,
摆动得越快,摆锤越重,摆< br>动得越慢;③摆幅越大,摆
动得越慢,摆幅越小,摆动
得越快;④可能和掐表的快
慢、记数的准确性有关。
4、 学生利用提供的材料(铁架
台、细绳、钩码)制作摆,并全班交流在实验中应注
意的问题:①制作的摆能否
自由摆动;②摆动幅度的大
小 ;③测量用表的选择;④
测量的次数。
活动目标
通过观察摆的摆动发现
问 题,应用已有知识和经验对
所观察的现象作假设性解释,
推测影响摆摆动快慢的因素。
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本文更新与2020-11-22 14:59,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/455239.html