小学数学论文参考文献北师大版数学七年级下学情分析.docx

2020年11月21日发(作者：黄阅)
—————————— 新学期 新成绩 新目标 新方向 ——————————


初中数学试卷

桑水出品
本章是在学习了三角形和全等三角形之 后进行的，在全等三角形一章，已
经要求学生“用符号表示推理”，即证明。因此，在这一章，不仅要求 学生通过
观察、实验、探究得出一些有关图形的结论，还要求学生对这些结论进行证明，
使推理 证明成为学生探究得出结论的自然延续，进一步体会证明的必要性，这
对学生来讲有一定的难度，具体学 情我们从知识层面与学生个因两个方面分析
如下：
一、知识层面方面
以前学生证明 问题时，主要考虑利用全等三角形，也总习惯于找全等三角形。
虽然涉及利用等腰三角形性质的问题都可 以利用全等三角形来解决，但要一定
注意纠正这种不顾条件，一概依赖全等三角形的思维定势。这是本章 必须解决
的一个问题，这就要求我们在教学中一定要结合具体问题让学生自己分析，寻
找证明方 法。对于可以直接利用等腰三角形性质、判定，垂直平分线的性质的
问题，应当让学生选择简便方法。在 与等腰三角形有关的一些命题的证明过程
中，会遇到一些添加辅助线的问题，其顶角平分线、底边上的高 、底边上的中
线是常见的辅助线。虽然“三线和一”，但添加辅助线时，有时作那条线都可以，
有时不同的做法引起解决问题的复杂程度也不同，需要具体问题具体分析，把
常用的解题思路、解题方法 、辅助线的归纳总结给学生，让学生掌握简便的解
题方法。
桑水