邦德数学二年级(5)班数学上册学情分析

2020年11月21日发(作者：马洪涛)
二年级学生数学学情分析及对策
二年级5班共有57人，学生认知水平虽处于初级阶段，但基 本形成完整的知识结构体
系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主 。从整体上
看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组< br>织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不
注意听 讲，我行我素。
对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
二年级5班的孩子经过了 一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的
学习打下了良好的基础。具体表现在：
1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯
等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
2、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在 家长的配合下完成各项数学活动，
为养成良好的计算习惯打下良好的基础。
3、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 “百” ，知道 100
以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。
4、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实素
材，初步学会估算。
5、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
7、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估
计物体个数和进行估算 的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100
以内数的加减法解决的问题 ，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问
题可以用不同的方法解决。
8、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
9、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，
并会选择合适的长度单位进行测量。
10、在统计活动中， 学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简
单的统计表和条形统计图，能根据 数据提出并回答简单的问题。
建议和措施
1．二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计 算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透
思维的训练。
2．数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有 的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立
在生活经验的基础上进行学习的。因 此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富
学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意 义和运算的意义，发展数感和符号感。扩
大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活 情景，给学生机会在实际情
景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3．空 间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生
的动手操作相联系，可 以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几
何形体，建立空间观念。同时，要将 生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座
桥梁，发展学生的空间想象能力。
4．在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的 一部分，教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗
透。例如：二年级教材中有很多地方可以渗透一 一对应思想、函数思想、符号化思想的，要
在平时的教学中加以落实。
一、 学生整体情况：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考 查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题
的能力，不仅顾及 了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检
测，以及学生综合运用知识的能 力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都
基本掌握。
二、 学情分析：
学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部
分 。
1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出
错。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到
规律 ，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。
4、对于学生存在 这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用
数学知识解决问题。同时要多练 ，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学
中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生 解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，
培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
三、教情反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆 盖面之外，
还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与< br>数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、
掌握 数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
四、改进措施：