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新高一:高一数学学习的几点建议

作者:高考题库网
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2020-09-22 14:02
tags:高中数学自学

高中数学试卷及答案百度云-高中数学人教b版选修2-1课本

2020年9月22日发(作者:庞鸣)


2019年新高一:高一数学学习的几点建议
导语:考入高中意味着各科学习难度 的加深,特别是数
学,在问题难度深度上有了很大的提高,怎样应对这种变化
呢?下面,为了帮 助新高一同学适应高中数学,给出了几点
建议。
一、首先介绍高中数学与初中数学学习特点的变化,帮助学
生主动调控学习心理。
1、数学语言在抽象程度上突变。
高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是
以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触
及抽象的集合符号语言、逻辑运算语 言、函数语言、图形语
言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大,以至集合、
映射、函数等 概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很
“玄”。我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度,循序渐进地培养训练学生以形象、通俗的文字语言与符
号语言和图形语言互相转化,提升学生的 语言“悟”性。
2、思维方法向理性层次跃迁。
高中数学思维方法与初中阶段大 不相同。初中阶段,由于很
多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方
程分几步 ,因式分解先看什么,再看什么,确定了常见的思
维套路。因此,形成初中生在数学学习中习惯于这种机 械的,
便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大
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的变化,数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。
这种能力要求的突变使很多高一新生 感到不适应,故而导致
成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。我们
在教学中要注 重启发式教学,应用讨论式教学培养学生能
力。当然,学生能力的发展是渐进的,不是一朝一夕的事,< br>只要高一新生能努力摆脱初中的思维定势,就能较快从经验
型抽象思维向理论型抽象思维过渡,最 后还需初步形成辩证
形思维。
3、知识内容的整体数量剧增
高中 数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了,单
位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多 ,辅助练
习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依
赖心理重的高一新生感到不 适应。这就需要我们在上课过程
中,进行学习心理辅导,提出学习要求并及时检查督促:第
一, 要每天做好课前预习、课后的复习工作,并努力记牢重
点知识;第二,要每周、每单元后及时区别新旧知 识并体会
他们的内在联系,使新知识顺利地同化于原有知识结构之
中;第三,每单元测验后要及 时改差错,否则知识信息量差
错过大时,其记忆效果不会很好,影响学生学习的信心。第
四,要 多做总结、归类,建立主体的知识结构网络。
因此,要教会学生对知识结构进行梳理 ,形成板
块结构,实行“整体集装”,如表格化,使知识结构一目了
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然;体会几种学习方法:特殊到一般的类比法,由一例到一
类,由一类到多类,由多类到统一 ;一般到特殊的特例法,
使几类问题同构于同一知识方法进行发散思维等。
二、学会区别正常学习心理状态与不良的学习状
态。
1、培养主动的学习态度,体会“要我学”与“我
要学”的区别。
初中生在 学习上的依赖心理是很明显,是“要我
学”。原因是多方面的如:1)为提高分数,初中数学教学
中教师将各种题型都一一罗列,学生的数学学习依赖于教师
为其提供套用的“模子”;2)家长望子成 龙心切,经常“参
与学习”,进行课后辅导检查。升入高中后,高一年级的学
生,面临教师的教 学方法改变,习惯依赖的套用“模子”没
有了,家长辅导的能力也跟不上了。许多同学进入高中后,学习不订计划,课前没有预习,上课忙于记笔记,没听到“门
道”。其学习因依赖心理而滞后,有很 强的依赖心理,跟随
老师惯性运转,没有掌握学习的主动权。我在教学中,注意
培养学生主动的 学习态度,要求学生课前预习、课后复习、
单元小结和及时改错。把优秀的学习习惯同学树为榜样,让< br>同学借鉴。
2、正确区别正常的心理与异常的心理状态。经过
升中考 后,高一年级的学生有的思想开始松懈,尤其在初一、
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二时并没有 用功学习,只是在初三临考时才发奋了一、二个
月就轻而易举地考上了高中同学,甚至错误的认为高一、 高
二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再发奋一、
二个月,也一样会考上一所理想的 大学的。而高中数学的难
度远非初中数学能比,需要三年的艰苦努力,加上高考的内
容源于课本 而高于课本,具有很强的选拨性,想等到高三临
考时再发奋一、二个月,其缺漏的很多知识是非常难完成 的。
我在教学中,提倡学生定高中三年学习计划:高一打好基础,
高二是关键,高三出成绩。有 利在学校形成良好的心理发展
环境,在三年各有侧重,培养学生自我心理调节能力。
3、培养良好的学习方法和习惯,体会“死记硬
背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识 的
来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。
而一部分同学上课不能抓重点难 点,不能体会思想方法,只
是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半
解,机械 模仿,死记硬背,结果是事倍功半,收效甚微。我
在开学初,请在高考成绩优异的同学,向高一新同学介 绍高
中学习心得,让高一新同学有个改变学习方法和习惯的准
备;同时,在课堂中研究讨论各种 困难问题,让高一新同学
体会强化良好的学习方法。

4、重视基础发展健全的人格,改变“一听就明”、
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“一看就会” 、“一做就错”的学习误区。高中数学与初中
数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。这
就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。如
二次函数,参变量问题,三角公式的 运用,空间与平面,实
际应用问题等,是初中教材都不讲的脱节内容,需要高中补
救,查缺补漏 ,否则就必然会跟不上高中学习的要求。一些
“自我感觉良好”的同学,常轻视基本训练,不去认真演算
书写,但对难题很感兴趣,重“量”轻“质”,陷入题海,
到正规作业或考试中不是演算出错就 是中途“卡壳”。我们
在教学要重视基础教学,帮助学生体会高中数学与初中数学
知识的深度、 广度的区别,多用“问”、“想”、“做”、
“评”的教学模式,鼓励思考,让学生在做中学,发展健全
的人格。
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