高中数学in是什么意思-高中数学扇形试题
落实课改精神 打造高效课堂
数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学
科.学习数学不是一蹴而就的事情.传统的数学教
学往往是教师反复讲,学生被动听,教师讲得口干舌燥
,学生难于消化吸收,思维没有得到
拓展,能力没有得到加强,学生参与数学教学的积极性普遍不高,课
堂教学效率较低.
为打造数学高效课堂,挖掘学生学习数学的潜力,把新一轮课改真正落到实处,
结合各
地实践经验,教师应做好以下几个方面工作.
一、备好每节课是实施高效课堂的前提
孔子曰:“工欲善其事,必先利其器.”教师不但要理解教
材,还要深入钻研教材,紧紧
围绕课题精心设计教学过程,努力做到“两个吃透”:吃透教材、吃透学生
.
数学高效课堂的“精讲多练”,也为教师的备课提出了更为严格的要求,即如何进行有
效的教学设计,让其在有限的时间内达到最佳的效果.
我们采用导学案模式,由一个教师主备,其
他教师二次甚至三次备课,提倡先听后上,
就是一种好方法.对于新课标下的教材,可以挖掘的东西很多
.
在新理念指导下进行教学尝试的过程中,我深深地体会到:一册教材即使以前教过,再
教一遍又能挖掘出不同的内涵,得到不同的体会,获得新的收获.因此,教师要想实现高效课
堂,就必须
过好“备课”关.
二、预习是实施高效课堂的法宝
要想提高数学课堂效益,仅有教
师精心备课还不够,还必须把学生也带动起来,这就是
布置课前预习作业.我们采用的导学案教学,就是
一个不错的尝试.在预习过程中,学生一是
针对预习的内容,自己能看得懂、能理解的,先独立解决;二
是预习内容中理解有困难的、
有疑问的,做上标记,以备课堂上讨论;三是对于预习的内容,还有什么新
方法,也把它记
下来.借助于导学案,使每个学生学习新知识之前都有一个充分的知识与心理准备,从而
知道
第二天讲什么,什么是重点,什么是难点,做到心中有数,从而使教学过程做到有的放矢,
既提高了课堂学习效率,又能让优秀生体验成功的快乐,让落后生有补给的时间和机会,调
动了学生的积
极性和创造性.
三、关注每个学生是实施高效课堂的根本
“课堂是学生表现的地方
,不是教师表演的地方”.一节课的教学设计再好,教师讲得再
精彩,如果学生不能真正地参与其中,也
算不上高效课堂.北京市特级教师田丽莉教师的示范
录像课给了我很大的触动,教学中她关注班上的每个
学生,让每个学生都有发言的机会;教
学中她尊重学生的个体差异,从不回避任何一个学
生提出的问题;教学中她对学生恰如其分
的评价,给了学生学习的信心和动力.
因此,要
使数学课堂更高效,教师应从关注每个学生开始,承认个体的差异,尊重学生
的差异,通过分层提问、分
层布置作业等,让学生在参与中学习,在教师的肯定中学习,在
体验成功中学习,从而获得学习的乐趣.
四、有效的课堂练习设计是实施高效课堂的保证
练习是获取数学知识的有效手段.在
教学中,教师应借助于典型题引发学生的思考,在此
基础上再加以拓展延伸,通过一题多解、多解归一,
多方位、多角度开发学生的思维,从而
提高课堂练习的有效性.
在教学中,我们应承认学
生的差异,在练习的设计上,我们更应尊重学生基础的差异,
遵循因材施教原则,设计不同层次的练习,
让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦,得
到应有的发展,为数学高效课堂提供最好的保证.因此,
教师要高效地完成课堂教学任务,就
必须注重对整个课堂教学设计的研究.
五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
多媒体技术的运用为新课堂注入了新的活力,在促进
和深化数学教学改革中发挥着不可
替代的作用.在数学教学中,如果适时恰当地运用多媒体课件进行辅助
教学,利用其图形、文
字、声音、图像并茂的特点,创设可视形象的情境,可以充分调动学生的学习兴趣
,可以使
抽象的学习内容具体化、清晰化,可以开拓学生的思路、增强学生思维的灵活性,还可以有效地发挥学生学习的主动性.
1.导入更吸引人
“万事开头难”.好的课前导
入,不但能营造轻松的教学气氛,还能调动学生学习的积极
性.在设计导入环节时,教师应关注学生已有
的知识基础,根据学生的心理特点和认知规律,有
效发挥现代化技术手段的作用.
2.兴趣更易激发
“兴趣是最好的老师”.在教学中,教师运用电教手段,可以通过声、光、色、
形,将数学
的教授过程形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣.
总之,打造数学高效课堂,要研究的方面还有很多.如教师的基本素质、教学水平与课堂
教学效率的提高
也有着直接的关系.作为教师,只有以新课改理念为指导,不断实践,不断总结,
不断完善和创新,才能
提高教学质量,从而实现高效课堂.
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