高中数学教学中渗透数学核心素养的思考

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高中数学教学中渗透数学核心素养的思考

作者： 谭华

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第04期

【摘要】; 对于高中数学学科而言，新课标中增加了对学生数学核心素养的要求， 为此教
师应该改革和创新传统的教育理念和教学方法，运用更适合培养学生数学核心素养的教学策略展开教学。高中数学教师要深入理解和认识高中数学六大核心素养，并且在备课和教学设计中
将核心 素养深入渗透其中，从而让学生在课前预习、课堂学习和课后复习中更好地领悟到核心
素养的内容，逐渐 形成完善的数学核心素养。本文主要从重视培养学生规范的数学语言、通过
设问引发学生思考、组织引导 学生进行合作探究、指导学生题后反思等方面，思考具体策略。
【关键词】; 高中数学 数学核心素养 数学语言 设问 合作探究 反思
【中图分类号】; G633.6 【文献标识码】; A 【文章编号】; 1992-7711（2019）
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高中数学具有较强的逻辑性、抽象性，对于学生基础知识、思维水平、理解能力等提出了
更高的要求，教 师不能片面追求教学的成绩，还需要结合实际教学情况加强培养学生核心素
养。高中数学核心素养通常包 括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据
分析共六大内容，是学生在数学学科学习 中逐渐形成的高度抽象的数学思维品质、思想方法和
关键能力，对于学生更好地理解数学知识、掌握数学 重难点内容等具有重要意义。教师要结合
班级学生具体情况，思考如何在高中数学教学中渗透数学核心素 养。
一、重视培养学生规范的数学语言
对于高中数学六 大核心素养而言，深刻体现了学生在数学学习过程中的数学关键能力、情
感态度和思维品质，同时也体现 出了数学本身的基本内涵。在实际的教学过程中，教师可以引
导学生用数学的语言表达世界，从而发展学 生数据分析、数学建模素养;还可以指导学生用数
学的思维去分析世界，从而发展学生数学运算、逻辑推 理素养;又可以指导学生用数学的眼光
去观察世界，从而发展学生直观想象、数学抽象等素养。语言是思 维的外在表现形式，在高中
数学教学中培养和提升学生数学核心素养，首先需要教师在规范学生数学语言 上下功夫。学生
是否能够运用规范的数学语言将数学概念、公式定理、数学法则等表达出来，能够体现学 生数
学基础能力，教师应该从培养学生规范的数学语言入手，从而循序渐进地培养和提升学生关于
数学建模、数据分析等核心素养。