高中数学教学中教师应该如何适应新课改思想

高中数学教学中教师应该如何适应新课改思想

一、高中数学新课程对教师角色的期待

1. 课程改革的深入要求教师具有全新的教育观念 教育
不仅具有生产力等经济功能和价值，而且这种价值和 功能要
与人的精神世界的丰富，道德品质的提高，人与自然的和谐，
人文精神的培养相协调。而 我们原来的一些教育方法，对学
生个性心理的发展，以及创新素质的培养是格格不入的。针
对这 一客观事实，教师的职能应该做相应的改变，由封闭式
的教学改为指导学生“开放式学习”，教师应树立 以“学生
的发展 为本”的教育观念。建立完全平等的新型师生关系。
另外，“双基” 是我国教育的特长，但“双基”是随着
时代而变化的，“代数运算的熟练和逻辑推理的严谨”虽然
是双基的两个基本点，但归纳、猜想、创新的思维方式，广
阔的数学视野，信息技术手段的运用，也应 该是“新双基”
的有机组成部分，高中数学教师对此必须有清醒的认识。
2. 课程中新内容的增设，要求教师具有创新精神
新课程中，增设了“数学建模，探究性问题，数学 文化”
这三个模块式的内容。这些内容的增设其主要目的是培养学
生的数学素质。这些内容要求 教师要用全新的教学模式来教
学，因此，要求教师要具有创新精神，要能够推崇创新，追

求创新和以创新为荣，善于发现问题和提出问题。要善于打
破常规，突破传统观念，具有敏锐的 洞察力和丰富的想象力。
使思维具有超前性和独创性。教师自身应具备宽厚的基础知
识和现代信 息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开
阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数学模式，创新 的
教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的
评价标准等。善于创设“创新的自 由空间”，为学生提供更
广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。
3. 新课程的多样性、选择性要求高中数学教师具有良好
的综合素质
新的高中课程，具备有 多样的选择性，在共同基础上设
置不同的系列课程，以供学生进行适合自己发展的选择。整
个高 中数学课程体系，包括课程设置，课程目标，课程内容
等，都将致力于根据学生的不同志趣，能力特征以 及未来职
业需求和发展需要，向他们提供侧重于不同方面的数学学习
内容和数学实践活动（实行 学分制，达到规定学分该科即可
毕业）。
这就要求高中数学教师有能力胜任不同的课程 ，既能教
基础课程也能教系列课。教师不仅是解惑者，还应是问题的
诊断者，学习的启发者，还 要求教师能了解所教学生的个性
发展。指导帮助学生按自己的能力需要选择所学课程。
二、 强调课程的基础性

什么是高中数学课程中最基本的东西？什么是贯穿高< br>中数学课程始终的基本思想？这是每一位高中数学教师都
必须认真和反复思考的最重要问题。同时 ，也应该帮助学生
在学习的过程中认真思考这些问题。在高中数学中，我们知
道，函数思想、代 数运算思想、算法思想、空间观念（几何
直观、空间想象、数形结合）、数据处理与随机思想，它们都是贯穿了高中数学课程始终的核心思想，不仅在必修课程
中， 而且在选修课程中，也包括在选3 、选4的课程中，它
们像“无形的网络”把整个高中数学的内容有机地联系起来。
只有这样，才 能更好地整体把握高中数学课程，对于数学的
基础知识与基本技能（以下简称“双基”），数学课程应该 给
予重视，因 为它本身是数学知识、方法和思想的集合体。
一方面， 需要把每一个“知识点 ”和每一个“技能”“抠”
清楚。同时，还必须花工夫去理解它们在“无形的网络”中
的位置， 从整体去认识它们。我们不仅 应该学会从“局部”
（即一个个的知识和技能）去认识“整体”（贯穿始 终的基
本思想），也应该学会从“整体”去认识“局部”。在传统的
数学 教育中，对“整体”重视得不够。我们需要与时俱进
地认识“双基”。
三、 强调数学的应用
数学应用的广泛性是数学的基本特点，在20世纪中期
以后，随着计算 机的发展，数学应用的领域和应用的深度迅

速拓展，这些要求数学教育适应这样的形势， 不仅在中小学，
在大学也一样。例如，“数学建模”课程已经成为数学系的
基础课程。另外，全 社会各行各业也需要普通高中毕业生懂
得数学有用、数学能用、数学能帮助他们解决一些实际问题。《高中数学课程标准》强调培养学生的应用意识，帮助学生
受到必要和适当的数学应用训练，引导学 生至少经历一次数
学建模的过程。
四、强调让学生形成主动学习与探究学习精神
“主动探索精神和创新意识”是时代的要求，在数学课
程中能做些什么？这是一个具有挑战 性的问题。从教师来
说，我们应该给学生留有主动学习和探索问题的空间；应该
给学生提供一些 机会，让学生提出一些问题，通过培养学生
的问题意识，学习创造性思维，培养创新意识；应该帮助学< br>生实践数学思考问题的方法，提高分析问题和解决问题的能
力以及其他必要的能力，同时也使学生 受到数学思维的熏
陶。
五、 强调数学与信息技术的整合
为了适应信息（数字化）时代的要求，课程应该注意数
学与计 算机（信息）技术的整合。特别是通过算 法的学习
和实际使用，理解和熟悉两者的联系，以便学生在未来学习
和工作中能够自觉地沟通数 学与计算机技术，使二者相互促
进。既提高效率，又加深理解现代科学技术的特点。

六、强调数学的文化价值 在中小学 课程中，数学课程
之所以占有非常重要的地位，一个重要的原因是它具有重要
的文化价值，它不 仅提供一种基本的思维方式，在人类思
想历史的发展中占有特殊的地位，以致有人认为“数学在西
方思想始终占有中心地位” 。高中数学课程应向学生介绍
数学史和数学在人类文明发展中的作用，反 映数学的文化价
值，应该成为高中课程和教材建设的基本理念。