如何把握高中数学课堂提问的时机

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如何把握高中数学课堂提问的时机

作者：贾湘彬

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第17期

引言
课堂提问是一种有效的教学手段，在高中数学课堂中 ，虽然许多教师比较重视提问，但是
对课堂问题缺乏正确的认识，没有把握好提问的时机，从而难以达到 课堂提问的目的。因此，
教师在教学过程中，要注重课堂提问的时机。科学的把握提问时机，保证课堂提 问的恰当、合
理性，可以更好地启发学生的思维，激发学生的探究兴趣，让学生主动参与到教学中来，实 现
高效课堂教学。
一、把握高中数学课堂提问时机的重要性
高中数学作为我国素质教育的重要组成部分，伴随着新课改的提出，对构建高效数学课堂
也越来越迫切。 而要想实现高效课堂教学，不断优化课堂提问十分重要。课堂提问作为当前教
师在教学过程中惯用的一种 手段和方法，教师在课堂提问的时候，提问时机合理与否直接关系
到提问的有效性，进而影响到高效课堂 教学目标的实现。就目前来看，许多教师在教学过程中
不能有效地把握提问时机，一味强调多提问，连环 提问，不管提问时机，在这种情况下，学生
就会失去回答问题的兴趣，课堂提问效率不高，由此可见，把 握课堂提问的时机是实现有效提
问的关键，在高中数学课堂提问过程中，教师只有把握好提问的时机，才 能更好地激发学生探
究知识的兴趣，让学生主动参与到教学中来，从而实现课堂提问价值的最大化。
二、如何把握高中数学课堂发提问的时机
1.预习中的提问
预习是高中数学教学不可或缺的一部分，科学的预习可以更好地方 便学生学习，达到事半
功倍的效果。但是就目前来看，针对学生的预习，教师往往会忽略预习提问，也就 是教师在给
学生时间预习，在预习时间一到，教师就直接导入教学内容，对学生的预习效果不重视，在这
种情况下，预习等同虚设，难以发挥应有的作用。因此，针对预习环节，教师要做好提问工
作， 准确的把握提问时机。首先，教师要根据教学内容，合理安排预习时间，并针对预习内
容，提炼相关的问 题；其次，在预习时间解释后，要及时向学生提问，检验学生的预习效果。
2.教学过程中的提问
提问作为一种互动过程，在高中数学课堂中，提问有助于实现 高效课堂教学，对于教学和
学生而言，就必须把握好提问时机。对于教师，要根据教学内容来适时提问， 如在学习《抛物