浅谈我是如何上高中数学第一节课

浅谈我是如何上高中数学第一节课

我这届接任高一。 我们的学生都是由初中升入高中，是人生的一个大
的转折。高中数学与初中数学相比，无论是知识的难度 还是教师的教学方法及学
生的学习方法，都与初中有很大的不同，因此，会有一部分学生一时无法适应，
为使学生尽快适应高中数学学习生活，作为数学老师，在学生升入高中的第一节
数学课中，不应 急于讲新课，而应该上一节怎样学好高一数学的启导课，目的是
引发学生对高中数学学科的兴趣及对新老 师的接纳，既然是启导课，就不同于一
般的数学课，应努力做好三方面的工作：

1、设计美好的开场白

好的开场白，往往能激发学生求职的欲望，树立学 生学好高中数学的信
心。我在接新班的第一节课，总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同< br>学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想
和大家一起先聊聊 高中数学，首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困
生，我不知道，因为我没有向你们的班主任 了解你们的中招成绩，我也不知道你
们初中的数学老师是谁，为什么没有向你们的班主任了解你们的中招 成绩呢？不
是我没有时间，而是因为地球在自传，人类在发展，每个人都会不断的进步。何
况从 今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们以前的初中学习，而不
代表你们的未来，因此，我没 有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始”。
学生虽然已经升入高中，但他们是懵懂少年，还是 很渴望给新老师留下一个美好
的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证 明了
这一点，很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。

2、营造民主和谐的课堂氛围

我在接高一新班的第一节课中，总是努力营 造一个民主、和谐的课堂氛
围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目 中
的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎
乎的，如有的 同学说：“希望您上的每一节数学课都很精彩”；有的说：“希望
您不但做我们的老师也做我们的朋友” ；有的说：“希望您能经常听听我们的心
声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程??” 虽然是第一次接
触，但发自学生内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在

学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感
受，谈对 同学们的期望，谈自己所教数学的趣味，谈本学期将和大家探讨的数学
问题，此时，师生之间的感情已经 能很自然的融合在一起了。

3、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼
者，进入高中阶 段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成
数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在 数学上。针对学生学习中可能出现的这
种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题 及应对策略，
加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习。

问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。

原因：高中数学与初中数学相比，难 度提高。因此会有少部分新高一生
一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有 多处错误，
这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。

高 中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通
俗的语言方式进行表达。而高一数学 一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运
算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思 维梯度太大，以至
集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学
生将各种题建立 了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，
再看什么，确定了常见的思维套路。因此 ，形成初中生在数学学习中习惯于这种
机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很 大的变化，数
学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一
新 生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原
因。

高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接
受知识信息的量与初中相比增加了 许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应 。

应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思
考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。