关于高中数学新课改培训心得体会

关于高中数学新课改培训心得体会
通过这次网络培训学习，我听取了各位专家学者的教 育新理念，
学习了不少优秀教师的教学思想，同时还与很多一线教师们进行了充
分的交流，收获 很大，同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训
来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响 深远。我更近一
步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，下面就此谈几点体会：
一、整体把握
课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的学科
素养和 能力，整体理解课程内容等等。作为青年教师，要做到这几点
确实有很大的难度，但经过培训，我或多或 少也有一定的收获，史宁
中教授的讲解，朱慕菊组长的经验传授，使我心里开朗了许多。
做到 整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体
把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现 着教师的知识水平和素
养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，
思路 清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，
做到整体把握！
二、学生的主体地位
在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导
作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶
作用是学生主动学习的重要前提，因 此教师的角色转换是关键。
学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的

事物和情境之 中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，
在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活 实际，适当引入他们
喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的
动力， 从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。
三、激发学生的探究性、创新性思维 新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师
与学生面对面的问答或对话形式，教 师牵着学生鼻子走，而要把学习
的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。
尤其是那些在班级或小组中极少 发言的学生，应多给予他们特别的关
照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究 ，
可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的
特点，使获得的概念更清 楚、结论更准确。
从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为
学生创设一 种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生
自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信 息的加工过程，使知
识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建
知识， 学习方法，增长智慧。
要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为
与学生 共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改
变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课 堂教学结构。例如，过去
上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，