p值计算公式三年级下册数学教案长方形和正方形

长方形和正方形的面积计算
教学内容：
教材分析:
长方形和 正方形面积的计算的知识i重点是经历推导过程，掌握并运用面积
计算公式解决实际问题。这时学生已经 掌握了长方形和正方形的特征，知道了
面积和面积单位，经历过在长方形和正方形中摆放小正方形后继而 展开的学
习。面积计算公式的推导是单一和枯燥的，在探究的过程中，设计了适宜的问
题情境， 让学生在兴趣和任务并存的驱动下，亲身经历，获取知识。
教学目标：
知识与能力:掌握长方形和正方形的面积计算方法，能解决生活中的一些实
际问题。
过程与方法：通过学生的动手操作、自主探究、比较优化的一系列学习活
动，将长方形和正方形的面积推 导自然地融于其中。
情感态度与价值观：让学生认识到数学与实际生活的密切联系，并激发学
生的学习欲望和上进心，培养学生爱学数学、善用数学的学习态度和生活态
度。
教学重难点：经历面积计算公式的推导过程，能运用公式进行面积的计
算，解决简单的实际问题
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
出示羊村长方形运动场和正方形花坛的课件，创设比赛情境。
二、竞赛答题，巩固旧知。
xx出示问题：
1、运动场的长是5米，宽是4米，它的周长是多少米？
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2、花坛的边长是4米，它的周长是多少米？
三、提出质疑，引入新知。
1、出示问题，xx质疑。
在操场上铺上绿色的草坪，需要购买多少平方米的草坪呢？
2、引入课题，板书课题。
四、激发求知欲望，集体探究新知。1、出示图形。（长5厘米，宽4厘米
的长方形。）
①问：
同学们有什么办法知道这个长方形的面积？（用平方厘米的小正方形摆一
摆。）②摆：
学生实际操作，教师巡视指导。
③答：
汇报摆放过程和结果。
④比：
出示方格图数方格，比较后优化选择。
⑤说；
让学生说面积和方格个数的联系。
⑥写：
（长）（宽）
方格个数= 5×4 =20（个
面积大小5×4 =20（平方厘米）
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所以：长方形面积=长×宽
⑦读：
读记公式。
2、开展活动，巩固新知。
①学生摆，教师说。
②教师摆，学生说。
③学生摆，学生说。
3、回归游戏，完成比赛。
4、出示例题，实际应用。
五、课堂总结，留疑新知。
1、课堂总结。
2、布置作业。
正方形是长 方形最好的朋友，他们有很多相似的地方，同学么能帮助正方
形找到自己的面积公式吗？
六、板书设计:
长方形面积=长×宽数方格：一个一个的数
计算：行数×列数
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