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吴
凌
燕
城
南
旧
事
阅
读
课
教
学
设
计
文档编制序号：
[KKIDT-
LLE0828-LLETD298-POI08]
《城南旧事》阅读推荐课教学设计
城关街道魏家庄小学
吴凌燕
【案例类别】（整本书阅读）
【课型】阅读推荐课
【学段及年级】小学五年级
【课
题】《城南旧事》
【设计目标】
1
、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2
、指导阅读整本书的常用方法。
<
/p>
3
、初步感受名着《城南旧事》中的生动的人物形象。
4
、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术
魅力。
（
设计思路：兴趣是最好的老
师，激发兴趣，让学生带着浓厚的兴趣读
书；以点带面，授之以渔，学习阅读名着的基本
方法，感受人物形象和精
彩片段的艺术魅力。
）
【教学重点】
掌握阅读整
本书的方法；初步感受名着中的人物形象和精彩片段的艺术魅
力。
【教学难点】
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】
1
、师生共同准备好《城南旧事》
2
、《城南旧事》阅读推荐课课件
3
、下发导读表格
< br>【课时安排】
1
课时
【活动过程】
一、播放背景音乐，进入书中情境。
1
、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）
同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下
缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……
2
、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名着的意境中）
3
、教师动情朗读：
（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又
听见
缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”
师说明：这段文字出自
42
岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序
言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件
出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对
自己说，把它们写下
来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”
（板书：城南旧事——林海音）
师导
：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗（生：愿意）好的，就
让我们一起走近她吧
。
（
本环节设计意图：在入情入境的
背景音乐中，介绍写作背景和写作意
图，激发阅读兴趣。有助于推动学生急切地想了解作
者。
）
二、简介名着作者
1
、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像
（字幕简介）
林海音：林海音（
1918
年－
2001
年），中国现代着名女作家，原名林
含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大
阪，童年在北平长大
。
2
、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3
、（课件出示）指着课件插图给学生看（
童年纯真可爱的英子）这就是书
中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。<
/p>
（本环节设计意图：把作者和故事联系在一起。有助于激发兴趣
，感受人
物形象。）
三、读书方法举隅
1
、由书名展开想象
师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事
（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许
多有趣的童年往事。
2
、先读序言
师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。
（课件出示）“序言”，又叫
“
序
< br>”
、
“
前言
”
、
“
引言
”
，是放在着作正文之前的
文章，内容多说明本书的主要内容
，写作缘由，经过和特点。作者自己写
的叫
“
< br>自序
”
，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书
写的一篇自序。
师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了
顺畅通读本书的一把金钥
匙。（授法）
3
、引导学生看目录
师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事你从哪里知
道的<
/p>
生：目录
上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共
讲述了
< br>5
个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打
< br>滚》、《爸爸的花落了》。
（出示课件）
目录
《惠安馆》
《我们看海去》
《兰姨娘》
《驴打滚》
《爸爸的花落了》
师强调：目录的作
用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于
我们有选择性地阅读。
（本环节设计意图：（授法）：看书名猜故事；简介序言及其作用；目录
的作用。）
三、人物画廊巡游
精彩片段展读
(
穿插在“人物画廊巡游”部分中
)
1
、英子（学生自由朗读）——感受她纯真善良的形象。
2
、妞儿（同位互读、指两女生读）——感受她
悲惨的身世、朋友间的亲密
无间的感情。
3
、英子和爸爸（《爸爸的花落了》）老师和学生一齐读。——感悟思想
（责任、成长）师：还等什么呢，让我们赶快进入书中，感受那一个个鲜
活
的人物形象吧！
（一）英子
（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断
师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的——
（课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们
吃
草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀
嚼的时候，上牙和
下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满
在胡须上。我看得呆了，自己的牙
齿也动起来。
师：请大家自己放声读一读。
生：（自由朗读体会）
师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子
< br>（预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并
随时板书
）
（课件出示）林英子的照片——“我来给英子画幅像”