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《山地回忆》学案
【教学目标】
积累字词及文学常识知识。
理清文章写作思路，理解分析主要内容。
归纳出人物性格和主题，感悟亲密无间的军民鱼水情。
揣摩人物心理，领悟潜台词，品味语言特色。
【课时安排】
2
课时。
【教学过程】
第一课时
一、预习检测，导入新课：
1.
了解作者：
孙犁（
1913-2002
）
，原
名孙树勋，河北省安平人。著名作家，
“荷花淀派”创始人。作
品有短篇小说集《白洋淀纪事》
、和中长篇小说《风云初记》
、
《铁木前传》等。孙犁的小说
秀雅、隽永，富有诗意，有“诗人
型和音乐型的小说家”的美称。被誉为“清水出芙蓉，天
然去雕饰”的短篇小说《荷花淀
》
、
《芦花荡》就是《白洋淀纪事》中的第一篇、第二篇。
2.
积累字词：
土靛
（
di
à
n
）
阜
（
f
ù）平蓝
<
/p>
玉黍
（
sh
ǔ）
水沤
（ò
u
）
袄襟
（<
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j
ī
n
）
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刨
（
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）抓
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瘪
（
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ě）着嘴
贩
（
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à
n
）卖
盈
（
y
í
ng
）余
破绽
（
zh
à
n
）
．
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/p>
．
．
．
3.
导入新课：
在
我们的每个人的灵魂深处，都有一个“密码箱”
，里边收藏的东西不是珍珠，却比珍珠还
纯洁，不是金银，却比金银还珍贵，这些宝贝叫做“回忆”
。<
/p>
《山地回忆》中大作家孙犁，用清新质朴的语言，
为我们讲述了一段朴实而又感人的“山地
回忆”
二、梳理文章脉络：
1.
请同学们快速默读课文，并在课本上标画批注，理清情节，并填空。
小说的内容大致可分为四个部分：
第一部
分
(
从开头至“连袜底也是用麻纳的”
)
，是故事的开端，由见到故人引起对过去
生活的回忆。
第二部分
(
从“就是因为袜子”至“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不
能分离了”<
/p>
)
，是故事的发展，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。
第三部分
(
从
“我洗过脸”
至
“纺，
拐，
浆，
落，
经，
镶，
织”
)
，
是故事的高潮，
写
“我”
与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
第四部
分
(
从“当她卸下第一匹布的那天”至结束
)
，是故事的结局和尾声，写“我”对
山地生活的纪念和妞
儿一家现在的生活状态。
2.
如果文章分成如下五部分，每部分都到什么地方？
引子忆故事—→袜表鱼水情—→互助一家亲—→失袜深怀念—→送布心连心
（
→
）
（
→
）
（
→
）
（
→
）
（
→
）
3.
结合课后练习第四题，思考：
<
/p>
小说的叙述方式有什么特点？用双横线划出这种写作顺序的标志性语句。
< br>
小说的叙述方式——倒叙
这
篇小说，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐用的袜子，做袜子要用布，所
以小说就从布写起，
不是写那块做袜子的布，
而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的
农民代表，作品由此写到过去生活和战斗
过的阜平乡下以及乡下的值得怀念的人。
这种倒叙的写法，一
方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统，另
一方面，也巧妙地烘托出
当年的半块布头、一双袜子的深情。
三、分析形象：
1.
根据小说内同，说说自己对的人物形象的理解：
这个女孩子“妞儿”有哪些性格特征从什么地方表现出来？
一是爽快率直，甚至还透着点泼辣。她在河边洗菜，
“我”在她的上
水洗脸，她就不高
兴了。于是朝我喊：
“你看不见我在这里洗菜
吗
?
洗脸到下边洗去
!
”当她听到“我”的“离
着这么远，会弄脏你的菜”的辩解时，更加恼火了：<
/p>
“菜是下口的东西呀
!
你在上流洗脸洗屁
股，为什么不脏
?
”不仅毫不让步，反
而有些“得理不让人”了。这就是“我”和她的初次
见面的情景，初看起来，这个女孩子
简直太过厉害，很不友好，很快我们就发现不是这样，
这只不过是她坦率的性格的自然外
露而已，正如她的姥姥说的“她不会说话”
(
意思是不懂
得婉转，没有世故
)
。这样写，也有点“欲扬
先抑”的意思。
文中还多次写到女孩子的笑：
“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑
了”
“说着就笑的弯下腰去”
“她笑着用两手在冷水里刨抓”
“
‘占了北平，我们就有洋布穿，
就一切齐备
!
’女孩子接下去，笑了”等。她的笑是那样的开朗、无遮无挡，就像
开在深山
石崖上的山花，灿烂、自然。
二是质朴善良。这可以从她给“我”做袜子
(
使她的父亲没有袜子穿了
)
，给“我”做好
< br>吃的
(
引起她父亲跟着“沾光”的议论
< br>)
等情节中看出。
三是勤
劳能干。
她不仅会干一般的家务活计，
任劳任怨，
而且要强好胜，
什么都想学会。
她四天的功夫就用手
工缝制出“整整穿了三年也没有破绽”的袜子，有了织布机，
她就很快
< br>地“学习纺织的全套手艺了；纺，拐，浆，落，经，镶，织”
。这最后几个动词，
一字一顿，
很有感染力，
尽管中间有些工序我们难以确定其准确
含义，
但我们读后分明感受到她的勤劳
和智慧，已经是两个孩子
的妈妈啦，依旧“喜欢新鲜东西，说什么也要学会”
。
2.
理解形象的典型性
称呼这篇小说的主人公是那位女孩子“妞儿”有什么特殊意义？
这篇小说的主人公是那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”
，这是
极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上，这是孙犁小说
常用的手法，例如《荷花
淀》
里的几位可爱的女子也大多没有姓
名，
这说明这个或这些美丽动人的人物，
只是冀中地
区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”
，而是一个
或一些有着丰满形象的人物。
我们从这篇小说的
叙述和描写中可以清楚地看出那位女孩子的
形象。
(
启发学生，通过阅读和分析，对其形象用简明的语言加以概括
)
3.
老师总结：
通过对人物性格的分析和把握，我们可以知道，孙犁的小说，不论是写孩子、妇女，还
是干部、战士，
都始终洋溢着生活的深情，人的深情，主要表现为在浓厚时代气氛下人
民大
众与革命者之间的血肉情谊。孙犁理解这些，热爱这些，歌颂这些，他总是在生活之
中，在
人物之间，与他的形象共度艰辛，共享胜利。
第二课时
一、引入新课：
< br>本文趣味醇厚，
主要通过对话表现出来的，
全文主旨是表
现军民关系的美好，
但一开头，
恰恰不是表现美好，而是表现冲
突，细写女孩子对八路军的无理。细读文章品味人物对话，
揣摩人物心理和性格，挖掘潜
台词。
二、请同学们读以下片段，在括号里写出潜台词。
片段
1
“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸
到下边洗去！
”
（潜台词：
抗日军队我们老百姓的保
护神，
我很想帮他做些
什么，
但我一个女孩子怎么好意思主动跟他打招呼呢？我就用找茬跟
他说话。
）
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗
脸，反倒妨碍了人。心里
一时挂火，就也大声说：
“离着这么远，会弄脏你的菜！
”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤
怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
（潜台词：我就是故意
无理，跟他吵架）
“你怎么骂人？”我站立起来
转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。
风吹红了她的脸，像带霜的柿叶
，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，
就是那种蓝色的破袄裤。
十月严冬的
河滩上，
敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，
在寒风里，
她抱着一篮子水沤
的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：
“我错了，我不洗了，你在这块石
头上来洗吧！
”
（潜台词：群众在战
争中遭受巨大苦
难，还支持我们，在民族苦难面前，
我不能和着
个顽皮任性的小姑娘意气用事，让步承认错
误吧。
）
她冷冷地望着我，过了一会才说：
“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！
”
（潜台词：他不跟我吵了？说话中断
了？不行，我还得坚持下去）
我笑着说：
“你看你这人，我在上水洗，你说
下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲
到你的菜上去？现在叫你到上水来，
我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”
“怎么办，我还得往上走！
”
（潜台词：故意气气你，不管我怎么气你，我都拿稳了，
你就是奈何我
不得。
）
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，
把菜篮
浸进水里，把两手插在
袄襟底下取暖，望着我笑了。
（潜台词：
开玩笑，逗你玩儿罢了，你紧张个什么劲呀，像小
孩一样。
）<
/p>
片段
2
“你真讲卫生呀！
”
“我们是真卫生，你们是装卫生！
你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在
我们家里，
吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，
我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？
为什么不连肠子肚子都刷刷干净！
”说着就笑的弯下腰去。
（批注：
明明自己落后，却把文明说得可笑，但自己“笑的弯下腰去”
，显示只是说
说笑笑