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《城南旧事》阅读指导课教案
第一课时：导读课
教学目标：
1
、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。
2
、通过交流，初步感知一些读书的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
我们已经五年级了，<
/p>
也学习过一些阅读整本书的方法，
回忆一下，
拿到一本书我们先看什么呢？
（看封面、看封底、看扉页）教师板书
二、出示封面，激发猜读兴趣
常言道
：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面
是书的眼睛；题目是文章的凝炼
。或许我们手中的书封面不一样，通
过比较、交流，我们就可以了解更多的信息。
出示各种封面及问题：
①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？
②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？
（学生
交流：故事的主人公是一个女孩子，生活在老城里。故事
发生的时间应该是很久以前了，
好像还是冬天里，
很多封面都是冬天
的
景色。书应该是作者长大后写的回忆，因为是“旧事”
。书的作者
是林海音。
）
三、交流讨论，学习略读方法
高明的
封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了
他。接下来让我们看看封底上还有
哪些信息？
学生交流所见所感。
1
、出示目录，概括主要内容
了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么？
这是《城南旧事》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目
录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说
这本书讲了
什么。
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。
2
、出示前言、后记
同学们如果留意一下，
许多书还有前言和后记，
通过前
言和后记
我们还可以知道作家看书和作者写书的一些感受，
可以
进一步增加我
们对这本书的整体印象。
师小结：应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触
一本书时，常用的一种
略读的读书方法。
板书：前言
后记
略读
四、介绍背景，激发阅读兴趣
我是多
么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
我对自己
说，把
他们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永丰下来。就
这样，我写了一本《城南旧
事》
。——林海音。本书具有极强的平民
意识，
一部纯美的散文式的电影；
一种委婉的诗意，
一片宁静
的意境；
近乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画；满含人间烟火味，却无半
分名利心。
<
/p>
林海音（
1918-2001
）
，原名林含英，原籍台湾省苗栗县。
1918
年
3
月
18
日生
于日本
大阪，
不久即返台，
当时台湾已
被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁
居北京，林海音即在北京长大
。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、
北京新闻专科学校，
毕业
后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。
1948
年
8
月同丈夫带
着三个孩子回
到故乡台湾，任《国语日报》编辑。
1953
年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任
《文星》杂志编辑和
世界新闻学校教员，
1967
年创办《纯文学杂志》
，以后又经营纯文学出
版社。林海音的作品极其丰富。著有散文集《窗》<
/p>
、
《两地》
、
《
做客美国》
、
《芸窗夜读》
、
《剪
影话文坛》
、
《一
家之主》
、
《家住书坊边》
；散文小说
合集《冬青树》
；短篇小说集《烛心》
、
《婚姻的故事》
、
《城南旧事》
、<
/p>
《绿藻与咸蛋》
；长篇小说《春风》
、<
/p>
《晓云》
、
《孟珠的旅程》
；
广播剧集《薇薇的周记》
、
《林海音自选集》
、
《林海音童话集》等。
< br>
《城南旧事》阅读指导课教案
第二课时：阅读指导课
教学目标：
1
、学习阅读方法，深入了解人物的内心。
2
、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人
物形象。
教学过程
:
一、导入新课：
< br>1.
童年是一个人记忆的开始，
他也是一个问的符号，<
/p>
实际的童年
过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》
我们就走进了
书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在
我们脑海中。那么让我们一起齐读第
6
课《冬阳
童年
骆驼队》课
文的倒数第二自然段。
生齐读：
“夏天过去，秋天过去，冬
天又来了，骆驼队又来了，
童年却一去不还了。冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做
了。可
是，
我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊
！
我对自己
说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧
事》
。
”
2
、了解作者林海音。
3
、请学生阅读《城南旧事》的简介。
4
、师简介：
《城南旧事》
通过一个小姑娘英子的
眼睛，
反映了
20
世纪
20
年
代旧北京的几个小人物的命运，
寄寓着作者淡淡的哀愁，
浓浓的相思。
今天老师和同学
们一起跟着小英子走进《城南旧事》
，走进小英子的
童年。
2
二、大致学习《城南旧事》中几个故事：
1
、
“
《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”
2
、
《城南
旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了
5
个
故事：
惠安馆
我们看海去
兰姨娘
驴打滚
爸爸的花落了。
三、重点学习第二个故事《我们看海去》
一起学习《我们看海去》
。
1
、让生自由读。
2
、问：
“
你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容
吗？”
3
、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的
肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，
但作者给我讲述了一个
截然
不同的故事：
（出示课件）
英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在
附近的荒园中认识了一个厚
嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子
觉得他
很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到
一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件
事使英子
非常难过。
4
、
读完这个故事后，
觉得这个故事中人物的对话描写得非常
好，
从人物的对话中，
我们可以走进厚嘴唇的内心世界，
了解他是一个怎
样的人。
接下来老师引导同学
们跳读，
只读有关小英子和厚嘴唇谈话
的场面。
5
、出示问题，让生分析。
6
、让学生们试写人物分析
四、学习表现人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
……
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀
着，声音是低哑的。我告诉爸，
行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致
谢词。我问
爸，
能不能起来，
参加我的
毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那
次欢送毕业同学同乐会时，
曾经要我好好用功，
六年后也代表同学领
毕业证书和致谢词
。今天，
“六年后”到了，我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：
“我怎么能够去？”
但是我说：<
/p>
“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说
话就不发慌了
。
”
爸爸说：
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只
要硬着头皮去做，
就
闯过去了。
”
“那么爸不也可以硬着头皮从床上起
来到我们学校去吗？”
爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的
手，看那上面的指甲。然
后，他又转过脸来叮嘱我：
“明天要早起，
收拾好就到学校去，
这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！
”
“我
知道，爸爸。
”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并
且管弟弟和妹妹，
你已经大了，是不是？”
读后说说自己的阅读感受。
（父亲对
英子的鼓励、教诲和关心）
五、学习表现人物性格特点的。<
/p>
（英子的善良）
惠安馆
惠
安馆的疯子我看见过好几次了，
每一次只要她站在门口，
宋妈<
/p>
或者妈就赶快捏紧我的手，
轻轻说：
“疯
子！
”
我们就擦着墙边走过去，
我如果
回头再张望一下，
她们就用力拉我的胳膊制止我。
其实那疯子<
/p>
还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！
她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。
请读过书的同学介绍一下这个人物。
（秀贞这个心爱的人再也没有回来，
刚出生的女儿又被父母丢弃
的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯
子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草
丛里和小偷坦诚
聊天，约定一起去看海??看出了什么？）
六、学习表现社会生活
宋妈这时也向惠安馆里看，
正好疯子的妈妈抬起头来，
她和宋妈
两人同时说“吃了吗？您！
”爸爸说北京人一天到
晚闲着没有事，不
管什么时候见面都要问吃了没有。
这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，
也
没人出来剃头。
打糖锣的也来了，
他
的挑子上有酸枣面儿，
有印花人，
有山楂片，还有珠串子，是我
最喜欢的。
你读过后知道什么？
七、学习精彩富有个性的语言
红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小
帘子
似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！
（妞）
语言稚嫩、活泼，充满童趣
八、总结：
读书就这样读
1
、了解丰富
3
、把握人物的性格
特点
4
、品味作品中的语言
九、总结阅读方法：
本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，
《兰姨娘》中的兰姨娘，
《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实
可感的
人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活
动描写，去了解他们，去认
识他们。我们大家在阅读的过程中可把这
些描写摘抄下来，
并附
上自己的理解，
综合在一起就是人物分析表了。
十、布置作业
认真阅读《城南旧事》
，试着分析妞
儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、
小英子的特点。的社会生活
2
、体会人物的思想感情