-
《城南旧事》阅读交流教学设计
教学目标
1
．了解作者及作品的故事梗概。
<
/p>
2
．通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独
特的阅读
感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。
3
．引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。
4
．学习围绕主题选材的方法。
教学重点
引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。
教学难点
体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学准备
1
．学生独立阅读《城南旧事》
，完成阅读记录卡。
（记录卡附于
文后）
2.
教师与学生一起阅读《城
南故事》
，并制作课件。
教学过程
一、直接导入。
二、走近作家，交流资料。
这本书生
动地描绘了作者童年的一些生活经历。
你在阅读时留心了解了作者
吗
?
你收集了哪些有关她的资料？（指名回答，不要重复回
答。
）
让我们先走近作家—林海音。
课件出示：
林海音：
原名林含英，小名英
子，
1918
年生于日本，
< br>1948
年返回故乡台湾。她在台湾仍以办报、办刊、写作、
出版为主，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”
。迄今为止，<
/p>
已出版十八本书。她在《城南旧事》出版后记中写道：
“我是多么
想念童年住在
北京城南的那些景物和人物啊
!
< br>我对自己说，
把它们写下吧，
让实际的童年过去，
心灵的童年永存下来。
”
三、
了解故事梗概、创作主题
（一）
1
．师提问：这本小说由哪几个故事组成？每个故事的主人翁是谁？
主要讲了哪些内容？你能用简单的话说一说吗？请同学们在小组中交流，
每个小
组推选出一名说得准确又简洁的同学代表小组交流。
（课件出示表格）
2
、全班交流。
（投影出示）
选择
2
、<
/p>
3
个组，各组选出代表汇报，全班评议。
故事名称
主要
人物
用简要的话写一写故事内容
秀贞曾与
一个大学生暗中相爱，大学生回家后再也没有回来，
英
子
、
秀
贞、妞儿
秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她
非
常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈
后的青记，急忙带她去找
秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立
刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮
下。
英子又在新家附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为
我们看海
英
子
、
中
去
年男子
了供给弟弟上学，不得不去偷
东西。英子觉得他很善良，但又分不
清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一
个小铜佛，被
警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常
难过。
英
子
、
兰
兰姨娘
姨
娘
、
德
先
叔
叔
、
< br>爸爸
一个很有个性的兰姨娘投奔了爸爸，住在了英子家
。英子慢慢
喜欢上了这个手巧且善良的兰姨娘。可是英子不久发现爸爸喜欢上
了兰姨娘并因此和妈妈生了嫌隙。为了让妈妈开心，英子设计搓合
了兰姨娘
和同住在家里的德先叔。不久德先叔与兰姨娘一起离开，
爸爸若有所失。
英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得
知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里
十分伤心，不
明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。
惠安馆
<
/p>
英
子
、
黄
驴打滚
板
牙
（
宋
妈
的
丈
后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英
夫、宋妈）
子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
爸爸的花
英
子
、
爸
儿落了
爸
英子参加了自己的小学毕业典礼，同时爸爸生了肺病，不久
于
这个人世。毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，
她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
（二）
课件出示：
< br>（
1
）
《惠安馆》
（
2
）
< br>《我们看海去》
（
3
）
《兰姨娘》
（
4
）
《驴打滚》
（
5
）
《爸爸
的花儿落了，我也不再是小孩子》
1
．小说是以林海英
7
——
13
岁为背景的一部自传体小说，几年时间发生了
很多事，作者为什么选择
了这样几件事呢？
（师：整部小说弥漫着一种淡淡的
哀愁，
表达了作者对童年生活的眷恋和怀念，
书
中的几个故事，
每个人物最后的
归宿都是“离别”
，随着他们的渐行渐远，林海英的童年也一去不复返。
）
3
．我们在习作中，也要注意根据文章的主题选择材料
。
四、评故事中的人物。
过渡：
当我们读着
《城南旧事》
，
英子、
秀贞、
妞儿、
宋妈、
爸爸、
兰姨娘??
一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。
这都得归功于林海音传神的描写，
接
下来，
老师将出示一些精彩的句子，
同学们猜一猜，
这些文字描写的是书中哪个
人
物。
1
．猜一猜：
（
1
）教师课件出示书中的文字，学生猜文字描写的是哪个人
物。
片段一：
她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，
朝我身上左比右比，
然后高兴地对走
进来的她的妈妈说：
“妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”
说着，她又找了一根绳子绕着我
的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，
那画的是一个白胖大娃娃，
没有穿衣服，
手里捧着大元宝，
骑在一条大大的红鱼
上。
她转到我的面前来，
看我仰着头，
她也随着我的眼光看那张画，
满是那
么回
事地说：
“要看炕上看去，看我
们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，
满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘??
”
片段二
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。
他气极了，一把把我从床上拖起来
，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结
果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，
藤鞭子在空中一抡，
就发出咻咻的声音，
我挨
打了！
他把我从床头打到床角，
从床上打到床下，
外
面的雨声混合着我的哭声。
我
哭号，躲避，最后还是冒着大雨上
学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了
洋车第一次花五大枚坐车去上学。
片段三：
我手里拿
着一个空瓶子和一根竹筷子，
轻轻走进惠安馆，
推开跨院的门，
院
里那棵槐树，
果然又垂着许多绿虫子
，
秀贞说是吊死鬼，
像秀贞的那几条蚕一样，
< br>嘴里吐着一条丝，
从树上吊下来。
我把吊死鬼一条条弄进
我的空瓶里，
回家去喂
鸡吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼装在
小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我
拿着装了吊死鬼的瓶子，
胳膊常常觉得痒麻麻的，
好像吊死鬼从瓶里爬到我的手
上了，其
实并没有。
（
2
）四人小组的学生读自己搜集的精彩片段，指名另一个
四人小组的同学
猜猜文字描写的哪个人物。
< br>师：
书中，
像这样精彩的句子随处可见，
同学们能不能再找一些这样的句子
来读一读，让其余猜一猜这些文字描写的谁？
2
．评一评：
师：
在大人的心目中秀贞是疯子
,
中
年男子是小偷
,
而英子始终一双纯真的大
眼睛观察着周围的每一人，
用一颗淳朴的心感知着北京城南发生的事情。
在英子
心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人
？在你心
目中，他们又是什么样的人？
（
1
）小组合作。
合作要求：
每个组员选择一个人说一说。
在英子心目中
分别是什么样的人？
在你心目中，他们又是什么样的人？（妞儿、秀贞、中年男子、爸爸
、宋妈、兰
姨娘）
（
2
）全班交流。抽一组员代表小组汇报。
3.
这么多人物，有主要的，有次要的，不难发现，贯穿所有故事的中心人
物
是英子。
其他的都是英子以她的眼光写的各色各样的人。
在你的心目中，
英子给
你留下了什么印象？
你能不能结合书中的内容谈一谈？
（可以结合书中的某个情
节或
片段来谈）
学生自由回答，在评价时，注意从学生的回答中捕
捉人物描写的方法。
4.
同学们刚才
的感悟和回答就是对书中人物形象“小英子”的分析和评价，
只有抓住人物形象进行解读
，
深入分析人物的性格特点，
才能加深对作品主要人
物和中心思想的理解。在不知不觉间，同学们已经学会了评价人物的方法。
课件：评价人物方法引导：
（
1
）人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理等方面。
（
2
）人物的性
格不是单一的，要从不同角度给予评价。
五、品故事情节。
1
．交流读完本书后最难忘的画面、
难忘的情节。
过渡：
当我们静心地读
完这部作品，
一幅幅难忘的画面，
一个个动人的情节
深深地扎根在你的脑海里。
谁来说说这部作品中让你记忆犹新的画面，
让你深深
感动的情节。读一读相关的语段或演一演等。
2
．小组交流
.
（
1
）组员有感情地朗读令自己感动的情节，
并说一说令自己感动的原因。
（
2<
/p>
）
每组商量好汇报方式，
全班交流。
（可以选择代表汇报，
可以全组汇报。
）<
/p>
3
．全班交流。
（课件出示音乐《送别》
）
六、结束
听着同学们深情的朗读，<
/p>
我不由得想起了林海音先生七十七岁时在聆听钢琴
家林海为
《城南旧事》
所谱的一组乐曲后：
写下了一部
略带伤感的回忆童年的小
诗。
(
《城南
夜》音乐响起，师生共同朗诵
)
静静地听，
静静地想，
回忆我的童年，
忽见柳条儿摇曳，
柳絮飞扬，
柳絮吹向我的脸上，
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：2020年情人节是几月几号
下一篇：五年级城南旧事读后感(精选4篇)