-
课题
授课
课型
讲读课文
2
课时
16
、雷雨
时间
知识与能力
1.
认识“压、蝉”等
5
个生字，会写本课“雷、乌”等
9
个生字，会写“雷
雨、乌云”等
7
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.<
/p>
能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、
< br>挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学
目标
4.
能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
< br>
过程与方法
朗读课文，了解从不同角度描写景物的方法。
情感态度与价值观
激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
1.
认识“压、蝉”等
5
个生字，会
写本课“雷、乌”等
9
个生字，会写“雷
雨、乌云”等
7
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.
能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“
压、垂、
挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.
能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
1.
能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“
压、垂、
教学
重点
教学
挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
难点
2.
能
说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学素
材
1.
有关雷雨的图片。
2.
多媒体课件。
第一课时
1.
认识“压、蝉”等
5
个生字，会写本课“雷、乌”等
9
个生字，会写“雷
教学
目标
雨、乌云”等
7
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
一、激趣导入
设计意图
引用天气符号导入
课文，
引发学生探究的
1.
（出示课件
2
：天气符号）
同学们，如果我们想知
兴趣，
为进入课文学
习
埋下伏笔。
导入
道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表
（
）
示什么呢？
找出“雷雨”的符号。
分钟
2
.
你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来
学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。
（板书：雷
< br>
雨）
二、初读课文
1.
用自己喜欢的方式，自由朗读课
文。标出自然段，画记
不认识的生字。读完后和同桌讨论，<
/p>
课文写了雷雨哪些时
候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
（出示课件
3
）
（老师参与讨论）
2.
指名学生回答。
雷雨前（
1-3
）
雷雨中
新课
（
4-6
）
雷雨后
（
7-8
）
教学
三、朗读课文
（
）分钟
1.
读准字音
同学们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。
用多种方法引导学生
识记生字，
了解课文内
师：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引
容，既能加深对
生字、
了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！
（出示课件<
/p>
4
）
课文内容的理解，
< br>又能
让学生积累学习方法。
教
师出示本课生字课件，
动画效果给出读音展示。
指名读，
齐读。
2.
记字形
用多种方法记忆生字
生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住
词，
体现部编版教材对
呢？
（
出示课件
4
）
压：一间工厂把泥土压碎了。
乌：小鸟没有眼睛变黑了。
垂：睡觉的睡减去目。
四、精读课文。
（一）雷雨前
（出示课件
5
）
识字要求的多元化。
引导学生通过图
文结合的方式理解课
文内容，
生动形象，
又
1.
请同学们回忆一下，
雷雨前会有怎样的景象？
用自己的
能让学生的的想象有
话说一说。<
/p>
所依据，
从而加深对课
老师进行引导，如：
雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云
文内容的理解。
宝宝吓得跑起来了。
2.
指名个别学生回答。
3.
老师这里有一副画，同学们看看画上面都有什么呢？它
们是怎样变化的？学生观察图（
乌云、蜘蛛、蝉等等
，
）
（出示课件
6
）
4.
我们一起来看看作者写了
雷雨前是什么样的景象？
（出
示课件
7
）
进一步巩固这节
< br>（
1
）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不
课所学的内容，
为下一
动，蝉一声也不
叫。
节课的学习做准备。
①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层
很厚很低。
②
（出示课件
8
）
< br>比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一
声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫
。”
教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。
< br>（
1
）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂
下来，逃走了。
（出示课件
9
）
①
找出这段话中的动词。（吹
乱摆
垂
逃）
②
闭上
眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得
哪个字用得特别好？为什么？
教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别
害怕，急急地溜走。
③
闪电越来越亮，雷声越来越响。
（出示课件
10
）
两个“越来越”写出了闪
电、雷声在不断加剧。我们还可
以说“越来越（
）”
5.
打
雷的时候我们需要注意什么呢？
（普及安全知识）
（出
示课件
11
）
归纳：（
1
）打雷时
,
在室内要做的就是关好门窗。
（<
/p>
2
）打雷时，如果在户外，要远离大树。
（
3
）打雷时，不要接打手机。
课堂小
结及拓<
/p>
1.
雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天
展延伸
学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。
（
）
2.
预习下节课内容。
< br>
分钟
五、
作业布置
（出示课件
12
）
课堂作业新设计
1.
将下列加点的字读音正确的是（
）。
A
垂下（
chu
ì
）
B
一阵（
ch
é
n
）
C
彩虹（
h
ó
ng
）
D
蜘蛛（
z
ū）
2.
下列词语中有错别字的一项是（
）
A
压力
B
响亮
C
垂直
D
采虹
3.
在括号内填上合适的词。
一（
）大风
一（
）蜘蛛
一（
）闪电
一（
）大雨
一（
）彩虹
一（
）青蛙
【答案】
1.
C
2.D
3.
阵
只
道
场
条
只
第二课时
1.
背诵课文。
教学
目标
2.
能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体
会“压、
垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
3.
能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
一、复习导入
1.
同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之前的景
色，同学们朗读一遍（第
1-3
自然段）很好，看同学
复习导入，
巩固了上一
节课的知识，
又衔接了
设计意图
导入
本节课。
们都掌握的不错。
（
）分<
/p>
今天我们学习雷雨中，和雷雨后两部分。
（板书：雷
钟
雨
雷雨中
雷雨后）
二、品析课文
（一）雷雨中
1.
< br>默读第
4-6
自然段，想象一下雷雨时的情景。
（出
示课件
14
）
2.
课件展示雷雨时的情景，引导学生观
察看到了什
么。
（出示课件
15
）
3.
找出这些自
然段描写雷雨变化的句子。
（出示课件
16
）
雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小
4.
品读句子
（
1
）
哗，哗，哗，雨下起来了。<
/p>
（出示课件
17
）
你从
“哗哗哗”
中体会到了什么？
（雨下得很大很急。
）
新课
（
3
）
渐渐地，
渐渐地，
雷声小了，
雨声也小了。
（出
容，
从而
加深对课文内
教学
（
）
示课件
19
）<
/p>
容的理解。
分钟
、
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
教师指导：
两个渐渐地，体现出了雷
声和雨声在一点
一点变小，说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。
（二）雷雨中
1.
结合课件观察：
雷雨后，你看到了哪些景象？（彩
虹、蜘蛛、青蛙等）
请用优美的语句说一说。
（
出示
课件
20
）
2.
品读句子。
（
1
）
一条彩虹挂在天空。
（
出示课件
21
）<
/p>
仔细思考，
作者为什么要用“挂”这个
字来买描述彩
虹。
（
2
）
蜘蛛又坐在网上。
（
出示课件
22
）
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
（
2
）
从窗外望去，
树啊，
房子啊，
都看不清了。
（说
图文结合，
引导学生运
明雨下得非常大）
（出示课件
18
）
用想象来了解课文内
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：雨作文之雨中的父与子作文
下一篇：我喜欢雨天作文三年级450字范文六篇