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《秋天的雨》教学教研活动
（一）
《秋天的雨》教学实录和赏析
一、课前情境创设
师：我们先一起来
看看四幅漂亮的图片（四季的雨）
。
师生共议：
春雨连绵，雨滴凝结着一颗颗晶莹的小水珠；
夏雨来
临倾盆倒下，雨水在街
道上汇集成一条条小溪；
秋雨悄无声息地
飘落着，
像是晴天里拉上一幅雨帘；
冬雨像断了线
的珠子一样不断地往下落。
师：老师想啊，每个小
朋友心中一定有自己最喜欢的季节。
（请大家说说你最喜欢哪个
季节的雨）
师：大家都说得很好！可是啊，老师呢，最喜欢秋
天的雨了。这是为什么呢？今天老师
和大家继续学习
《秋天的雨
》这篇课文，
等我们学完了，
同学们就会知道老师为什么喜欢秋
天的雨了。
【赏析】
采用观看、议论四季的雨的
方式引出这节课：一是《秋天的雨》语言优美华丽，老师在
导入设计上应与课文基调相符
，
比喻、
拟人等手法给了学生入情入境的铺垫；
二是使孩子们
了解不同季节雨的特点；
三是从视觉的角
度观察雨，
以及配合教师形容雨的优美语言，
有助
于学生在学习过程中进一步感受美。
二、知识概念的理解和深化
师：我们
知道：秋天的雨是一把钥匙，开启了秋天的大门。今天啊，我们就用秋雨这把
钥匙轻轻地
轻轻地打开秋天的大门。课文到底从哪些方面写了秋天的雨呢？（提问）
生：文章写了秋的颜色、秋的味道和秋的声音。
一议“秋的颜色”
1
、寻找颜色
师：课文描写秋雨颜色段落是哪一自然段呢？
生：第二段
师：
那秋雨的颜色到底有几种呢？请同学们默读第二自然段，
并用横线画出关于颜色的<
/p>
词语？
生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的等
师：那么多的颜色，真是太美了。那课文里用了哪个词来形容颜色的多和美呢？
生：五彩缤纷
师：找得真对！秋天的雨啊，有一盒五彩缤纷的颜色。
那我们来一起换一换，看看还有什么词可以用来形容颜色多而美呢？
生：五颜六色，花花绿绿，五光十色……
师：
同学们的词汇量可真丰富呀。
这些词都是用来形容颜色
多而美的呢！
那秋天的雨把
这些美丽而漂亮的颜色分别给了谁呢
？请同学们翻开课本找一找。
生：黄色给了银杏树；红色给了
枫树；金黄色给了田野；橙红色给了果树；
紫红色、淡黄色、雪白的给了菊花。
师：
你们瞧，
秋天的雨多么像一位神奇的魔术师啊！
它把这么多的花草树木打扮得如此
漂亮，好像一场选美比赛呀！
那你们觉得它把谁打扮得最漂亮呢？把你觉得最美的句子读一读，想想它
美在哪里？
（生自读）
2
、最美的句子（随机）
师：这么多美丽的花草树木，真是太美了。谁来读读他认为最美的句子呢？
生
A
：你看，它把黄色给了银杏树，黄
黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天
的炎热。
（生读
）
师：那，你觉得这个句子写得真美，美在哪里呢？
（引导比喻句的好处：生动形象，外形相似，比喻贴切。扇哪扇啊，要读得慢一点）
师：这么美的句子，我们请男同学一起来读一读吧！
男生齐读
生
B
：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（大家齐读）
师：那这么美的枫叶，课文是怎么写的呢？老师发现你读“飘啊飘啊”的时候，读得特
别
慢，为什么呢？
（引导比喻句的好处：生动形象；引导朗读“
飘哇飘哇”
：叶子落下来的时候速度很慢，
要读得慢。
）
师：
枫叶飘落下的
情景仿佛就出现在老师的面前，
我们请女同学一起来读一读，
边
读边
想着叶子飘落下来时美丽的画面。
女生齐读
生
C
：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。
师：好在哪里呢？
（引导比喻句，辽阔，像大海一样。
）
生
D
：橙红色是给果树的，橘子，柿子
你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：你为什么喜欢这句呢？橘子，柿子都抢着说什么呢？
（引导“你挤我碰”是拟人的手法，写出了果实成熟时热闹的景象）
（小组里读）
生
E
：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨
里频频点头。
师：
< br>菊花的颜色真可谓是五颜六色，
让人看得眼花缭乱啊，
那
你觉得这句话写得最好的
是哪里呢？
（省略号表示颜色多得说不完；引导说出“频频点头”
：雨滴敲打，拟人，形象生动。<
/p>
【看频频点头的视频】
）
师：
菊花仙子实在是太漂亮了，
老师也很喜欢他们。
那喜欢这句话的同学一起来读一读
吧！
【赏析】
第二自然段是本文的重点，
其中一个难点是理解“五彩缤纷”
这个词语。老师没有就词
论词
，
而是紧密结合课文，
先让学生找出表示颜色的词语，
再告诉学生这么多颜色可以用一
个词语来表示，
无形中让学生理解了
“五彩缤纷”
。
再
通过反复朗读使学生记住
“五彩缤纷”
，
达到丰富学生的语言积累。
比喻的修辞手法，
将银杏叶和枫叶写的非常传神。
但是华美的语言也给学生的理解造成
了一定的障碍，所以在理解时，老师出示了银杏叶、枫叶，扇子，邮票等图片，加深学生的
感性认识。
再通过反复诵读达到积累优美词句的目的。
当然仅积累是不够的，
还应让学生明
白，为什么句子写
得好，好在哪？品悟词语，如何精妙，教予学生诵读方法。
让
学生体会秋天丰收喜悦，抓住
“你挤我碰”等词语体会丰收的喜庆。并学习如何运用
拟人手法。在欣赏菊花的同时不忘基础知识的学习，通过认识省略号，和“频”字的读法，<
/p>
使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。
二议“秋的味道”
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