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学方法，学表达
——《秋天的雨》
(
第一课时
)
教学
【学习目标】
１
．认记８个生字，区别多音字“扇”
，正确读轻声音节。会写
１
２个生字，正确书写“清凉、留意”等词语。
２．正确、流利
朗读课文。了解自然段中总起句的用法。有感情
地朗读第一、二自然段。
３．学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思。照样子说秋天其
他景象的句子，表现秋天的五彩缤纷景象。
4
．感受秋天的美好情景。
【
教学重点
】
书写生字。
学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思。
【
课前谈话
】
见课件。
月亮是一把钥匙，打开了（
）的大门。
书是一把钥匙，打开了（
）的大门。
【
教学过程
】
一、
激趣导入，识记生字，感知内容
（一）利用课文开头导入，朗读
（课
件）刚刚还是炎热的夏天，
（课件：知了叫）转眼，下了一
场秋
雨，
（课件）看，她多像一把钥匙，把秋天的大门打开了（课件
演示）
出示：
秋天的雨，是一把钥匙
（
y
à
o shi
）
，它带着清凉和温柔，
轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把
秋天的大门打开了。
师：你们读读这句话
生读。
师
:
有轻声字
,
再读读。
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师：我么做一个小游戏，分组读，一组比一组读的轻。
师：
（引读）秋天的雨，是一把钥匙——
全班：
（读）它带着清凉和温柔——
三个组：
（读）轻轻地——
两个组：
（读）轻轻地——
一个组：
（读）趁你没留意，把秋天的大门打开了。
师
:
朗读是一件非常美好的一件
事情
.
（二）朗读课文识记生字，整体感知
师：美文需要多读，请同学们自由朗课文。
生朗读课文。老师巡视学生读书情况，个别生特别倾听。
师：秋雨精灵带来了生字新词。
钥匙
趁你没留意
橘子
菠萝
喇叭
衔树枝
衣裳
学生认读。
师：有轻声字好几个。
生：钥匙
橘子
衣裳
师：再读一读。
学生读。
师：再读单个字。
检查生字：
钥
匙
趁
柿
菠
喇
衔
裳……
学生朗读时边正音。
师：还有一个多音字藏在一个句子里。自由读。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪
扇哪，扇走了
夏天的炎热。
sh
à
n
sh
ā
n
指导读准
扇子
扇走。
师：什么时候读第一声“扇”
，什么时候读第四声“扇”呢？
生：一把扇子，读第四声，做动作读“扇”第一声。
师：我们一起读。
学生齐读。
师：这些生字到其他环境中认读。
（课件出示）学生朗读。
是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门。
是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。
是谁让小喜鹊衔来树枝造房子？
是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天已经来到。
秋天的雨给我们带来了丰收、快乐的歌。
师：读完了课文，重点读了这几个句子，你们感觉秋雨怎么样？
生：特别的神奇，就跟魔术师一样的。
生：特别有意思，跟小精灵一样的。
师：
你们一定还发现，
老师出示的几个句子分别是哪一个段落的
意思。
生：是谁像一把神奇的钥匙，
趁你没留意，打开了秋天的大门。
第一段的意思。
生：是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。是第二段的意
思。
生：是谁让小喜鹊衔来树枝造房子？是第三段的意思。
生：是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天已经来到。
是第
四段的意思。
生：秋天的雨给我们带来了丰收、快乐的歌。是最后一段的意思。
师：一段话一个意思，这样我们读起来很清晰。好。美好的语言
传递给我
们对秋雨初步感受，仔细品读课文，我们会更加喜欢秋雨。
二、品读第二自然段的“五彩缤纷”
师：
现在我们聚焦到课文第二自然段的教学。
秋天的雨就像一把
钥匙，
不经意间就打开了秋天的大门。
下面我们进入课文的第二自然
段，看看秋雨给我们带来了什么？
（生齐答）秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色。
师：在课文的第一句话。
（板书）你还知道“五彩缤纷”有哪些
近义词吗？
（生先后说出“五光十色”“五颜
六色”等近义词。
）
师：这些词语都
是说明颜色很多很多。请默读课文，看看文中写
到了哪几种颜色。
生动笔默读后朗读相关句子。
师：读一读你们划的句子。
生：你看
，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，
扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。<
/p>
生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，
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