-
雨的作文题记
【篇一：关于作文题记】
题记：说明文章内容的简要文字，语言要求准确。精炼，优美。、
简单的来说
对于一个答卷学生来说
题记是你觉得文章里最优美的一
句话
能够点名文章的主旨
而你希望老师在
看卷的过程中能注意到你
的这句话
从而加深映象
< br>题记有什么用
?
题记的内容可以是什么
< br>?
如何使用题记
?
答：题记是一种别致的形式。好的题记能使文章更具吸引力
，它能
奠定文章的基调，凸显文章的深刻，昭示文章的走向，标志文章的
水准，所以用一则好题记，可以起到事半功倍的效果。那么，文章
中怎样拟写题
记呢？
一、引用式
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立
意深邃隽永，让读者
从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》
中的
诗句作为题记：
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉
……
以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在
未阅
读正文之前就感受到了作者情感的张力。
二、交代式
借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入
角色。
一学生在作文《母亲河》中写的题记为：
谨以此文献给我深爱的母亲，
献给天下所有普存爱心的母亲。
题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感
激之
情，令读者动容。
三、诠释式
借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为
清晰、准确的把握。
如陕西一考生
2000
年写的《多彩的幸福》，其题记为：
生活如花，姹紫嫣红；
生活如歌，美妙动听；
生活如酒，芳香清醇；
生活如诗，意境深远；
生活如梦，绚丽多姿。
这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显
示出
作者丰富的情感和扎实的语言基本功。
四、点睛式
用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文
章承
载的思想与情感有明确
的体味。
如吉林考生
2003
年写的《血浓于水，理大于情》，其题记为
：
像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。
感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。
感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既
为全文
的写作内容规
定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。
五、悬念式
用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读
兴趣。
如湖北一考生
2002
年写的《
无悔的选择》，其题记为：
一个乡
村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺
住吗？假如她当初换一种选择
，她的命运又将如何？
作者在题记
中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待
阅读文章的感觉。
作文题记的形式多种多样，远不止以上这几种形式
。作文中精心设
计好题记，能使文章锦上添花。
题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。好的题记能
吸引读
者，引导读者思考。
??
一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
??
如《感悟
高中》的题记：
“
那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直
奔
流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一
木。。。。。
”
此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛
围。
??
二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
??
题记应是体现
和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者
透视到文章的亮点，触
摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：
“
表面的界限，能
用手抹去；心中的界限，只能用心去
抹平。
”
题记直接揭示了文章的
主旨。
??
三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。
??
如《感谢父亲》的题
记
“
年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父
亲是一段
岁月；年暮时父亲是一部史书。
”
题记中把对父亲的敬爱抒
写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。
??
四、题
记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
??
题记既
可引用（如歌词、格言警句、睿智
心语等最好是
阅卷老师较少见到
的）
也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。
如《
“
回声
”
的启示》中：
“
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”
就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主，又展示了才情。
【篇二：作文题记与题记的格式】
作文题记与题记的格式
作文题记，就是在正文前写一段与文章主旨有关联的话。这种
关联
可以是文章的主题，可以是文中的话题，也可以是引人入胜的开场
< br>白。其作用是打开作者思路，凸现文章中心，引发阅读兴趣。
题记，一般放在正文开头之前，位置特别
“
抢眼
”
。好的题记一下子
就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。题记的要求较为简单：
短
短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。那么，什么
样的题记才能令人过目不
忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一
个：让题记活画出作文的灵魂！
一、
悬念引人入读
题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再
设置得
“
精彩
”
一些，那就犹如
一颗石子投向平静的水面，激起人们
的阅读欲望，引发想像的美妙意境。
例①：以
“
喝彩
”
为话题写作文。
也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由
衷地
为你喝彩
……
——
写给残疾的母亲
例②：以
“
书
”
为话题写作文。
一个喜欢读
“
书
”
的女孩，一个不喜欢
“
读书
”
的女孩。我就是这样一
< br>个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗？
——
题记
例③：风雨中，
那风雨怎么会忘记？
闭上眼就会想起；那风雨埋藏
在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔
…… ——
题记
例④：以
“
盼
”
为话题写作文。
我是差生我怕谁，反正没人注意我。
不妨文中抒真情，盼君听我心里话。
——
写给自己的话
二、真情拨人心弦
作文是用心写出来的，放在
“
版眼
”
的题记，只有真正用
< br>“
心
”
、用
“
情
”
写出来，才能拨动人心弦，
引人共鸣。
例⑤：以
“
交往
”
为话题作文。
今天是我的生日，祝福却无语；今天是
你的祭日，落泪又无声。权
且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。<
/p>
——
写给知己朋友
例⑥：以
“
母爱
”
或
“
父
爱
”
为话题作文。
风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月
易老，
世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。
< br>
——
写给母亲的话
例⑦：以
“
相信自己
”
为话题写作文。
不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的
山，
人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。
——
写给昨日自卑的我
例⑧：以
“
责任
”
为话题写作文。
几万年前，人类茹毛饮血；几千年前，人类刀耕火种；几十年
前，
人类登上月球
……
人类在告诉人类
：人，需要责任。
——
题记
三、唱出
“
反调
”
出人意料
常言道：水无常态，文
无定式。如今呼唤创新精神、激励张扬个性
日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，
是指善于从不同角度、
不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验
，
丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的
“
反调
”
的要求
也是个
性与规范的有机统一。
例⑨：以<
/p>
“
的我
”
为题作
文。
嘿嘿！
“
两面三刀
”
有什么不好，我就是个
地地道道的
“
两面派
”
。
——
我的自画像
例⑩：以
“
自然
”
为话题作文。
我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，
来，
来，请跟我来，跳到井底远离人类。
——
一只井底之蛙的劝世格言
四、交代式
即借助题记交代文章的写作目的、背景，或写作内容等，使读
者对
文章有一个更清楚的了解或宏观上的把握。
谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。
——
《母爱无价》题记
题记点明了写作的目的，也为全文奠定了情感基调，真诚地表
达了
对母亲的热爱和感激之情，令读者为之动容。
再如一篇以
“
友情
”
为话题的佳作《北方人与南方人》的题记：
一场大火，把两个平凡人的友情之歌唱到极致
，他们的人格，也便
在这友情中升华。
此题记把文章所写的北方人与南方人之间
“
友情
”
故事概述了出来，
使读者一读便对文章写了什么有了一个初步把握。
五、
“
题
记
”
辑录
父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，
心与心的沟通。
——
《沟通》题记
地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平
的。
正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。
——
《关爱生命》题记
当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的
、朦
胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，
1
7
岁的日
子有风也有雨，有快乐也有烦恼。
——
《我的快乐与烦恼》题记
曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的
黎明，
我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代
是放飞琥珀般的梦的季节。
——
《易拉罐人生》题记
母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻
把我
牵挂，它将陪伴我走到永远。
——
《母爱》题记
生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你
把峻
峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩
< br>媚和风姿展示给了世界。
——
《我就是一道风景》题记
跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无
刻撞
击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。
——
《笑容，跳跃的奏曲》题记
作文的形式
——
小标题
一、写法指导：
< br>一篇好的文章，应该是文质兼美的。在记叙文的写作中，拟设小标
题，它可以让你
的作文跨越较长的时间，也可以频繁的更换地点，
人物，镜头等，展示出曲折的情节，为
作文披上一件漂亮的外衣。
在文中
运用醒目的小标题，将文章自然地分成若干节，这种体例不
仅形式新颖，而且条理清晰。
有利于很好地展示文章的主要内容，
使读者一目了然。如一篇题为《初二的天空》的习作
，便采用了这
种形式。作者以
“
愁云惨
淡万里凝
”
、
“
黑云压城城欲摧
”
、
“
黄梅时节
雨纷纷
”
、
“
道是无晴却有晴
”
、
“
风雨过后见彩虹
”
五句古诗为小标题，
并把古诗的意境融人到具体的心境描绘中。使整篇文章具有
一种灵
动的韵律美。
小标题与作文题目之间是相互呼应的，作文题目一定要能统领行文
中的小标题
。而小标题之间，也是有一定联系的，如并列式、层进
式等。初习这种写法的同学一定要
对此深谙于心。
“
并列式
”
是比较常见易写的。如某生写《
“
胖子
”
变奏曲》时，拟设
了
“
喜
”
、
“
怒
”
、
“
哀
”
、
“
乐
”
< br>四个方面巧妙连缀，为文增色不少。某
生《咳，这些女孩》一文中设置
“
疯女的厄运
”
、
“
小姑娘的向往
”
、
“
燕儿的无奈
”
、
“
花姐的追求
”
< br>四个小标题，写四个青春女孩的求学
相连命运片段，每则短文有独立意味，又被<
/p>
“
读书
”
二字统
一。某生
《珍惜生命中的四分之一》中，把生命分为
“
四分之一的绿色
”
，
“
四
分之一的紫色
”
，
“
四分之一的灰色
”
，
“
四分之一的空白
”<
/p>
，它们拼成
了一个色彩明丽的世界，也拼出了令人耳目一新的感觉
。
“
层进
式
”
，即小标题之间可以按时间顺序发展，也可以有因果关系<
/p>
或递进关系等一定逻辑关系。如某生《班级演义》中，设置
“
第一回
选盟主
”
，
“
第二回
唇舌之战
”
，
“
第三回
笔墨之争
< br>”
，
“
第四回
< br>
男女联
盟
”
< br>四个小标题，以时间为顺序写出了男女生之间有趣的故事。某中
考话题作文
“
点、线、面
”
中，
一考生小标题设置
“
点
”
、
“
线
”
< br>、
“
面
”
三题，文末以一句
“
点动成线，线动成面，面给予了快乐，快
乐给予
了好心情
”
束尾，也道出了
“
点、线、面
”
之
间的关系，扣合了话题。
也有些作文直接以时间为小标题，就像用几则小日记连缀成文，
这
样写也是可以的，且容易掌握。
在拟订小标题的过程中，要注意做到两个字：一是
“
准
”
，一是
“
巧
”
。
所谓
“
准
”
，就是小标题一定要
扣住作文题目来衍生，才能扣住中心，
从多方面对中心加以突破。所以小标题一定要认真
构思，反复推敲，
力求表达的精辟、有味。所谓
“
巧
”
，就是要尽量使设置的小标题显
得精致紧凑，贴切自然，而不露人工雕琢的痕迹。某生在《初三的
天空》一文中
，设置了
“
黑云压城城欲摧
”
、
“
愁云惨淡万里凝
”
、
“
黄
梅时节
家家雨
”
、
“
道是无晴却有晴
”
四个小标题，它们引用了古代诗
歌中与天气有关系的诗句，形象地比喻了初三的生活，初三的百味，
初三的<
/p>
“
天空
”
，新颖
别致，耐人寻味。除了引用，其他的修辞手法
如比喻、夸张等也可以用在小标题里，也可
以化用成语。总之，要
想小标题写的漂亮，要想作文变得更迷人，平时一定要多积累、多
练习！
下面再举一些作文的小标题示例：
《与众不同的老师》
“
风
”“
雨
”“
雷
”“
电
”
《绰号在我班》
“
< br>两栖类
”“
猫科类
”“
灵长类
”
《我渴望那扇门开着》
“
六岁我害怕
”“
十二岁不要看到那灯光
”“
< br>十五
岁让我看到了温柔的门
”
《多彩的校园生活》
“
教室里的核舟记
”“
实验室插曲
”“
篮球场上的奇
观
”
《校园新三十六计之一二三》
“
第一计
瞒师过海
”“
第二计
故弄玄<
/p>
虚
”“
第三计
声东跑西
”
二、例文点评：
< br>（一）
[
作文题目
]
声音无处不在：大自然中的风声雨声、蝉鸣鸟
语；生活中的歌声书
声、笑声哭声，亲人朋友的安慰、鼓励、批评；来自心灵深处的呼<
/p>
唤
??
其中，一定有某种声音让你难忘。
它也许会让你想起一段往事，
也许会让你产生丰富的想象，也许会让你领悟到可贵的哲理
??
请你
以
“
声音
”
为
话题，自拟题目，自选文体，写一篇
500
字以上的
文章。文中不得出现真实的
校名和姓名，否则扣分。
[
题目简析
]
这是一道开发式话题作文。也是广东近几年来第一次考话题作
文。
其实话题作文的话题只是一个引子，它不要求对话题本身进行引用、
分析，只需要从话题出发进行作文。
这段提示语从选材和立意方面提出要求：提示语中用分号暗示实虚
不同的三种
声音，作文的切入点
(
突破口
)
可以是听得见的生活声音，
也可以是感受到的内心呼唤，可涉及的内
容非常广泛，但最好把虚
实两种声音相结合，紧扣住话题。考生一定要选自己最擅长、最
熟
悉的内容，才能得心应手。提示语中还用了三个
“
也许
”
，其实是对
文章主
题的提示。一篇好的文章需要一个立意新颖健康的主题，细
心的考生可以发现，无论是有
形的声音还是无形的声音，它给考生
提供的只是一个写作空间或一种写作媒介，而三个<
/p>
“
也许
”
可以提
示
你去挖掘声音中独特的内涵。
自然之音
考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，
为寒窗九年的莘莘学
子鼓气。是呀，自然之音；常常最真最美最动
人，给人以最深的启发
??
春雨说
如
牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿
润得红了脸；洒在饥渴的
庄稼上，庄稼尽情吮吸。春雨唤醒了小草，
唤醒了嫩芽，给予它们真挚的呵护，无微不至
的关照，细无声地滋
润着大地万物。
春雨说：
“
我是大地的母亲，我有义务
照顾我的孩子们
!”
春雨啊，不
正是那
无尽的母爱吗
?
夏阳说
金
黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花革上，花
草们含羞地垂下了头；照
在水面上，水分子高兴地升上了天。夏阳，
活泼而灿烂，散发着动人的光彩。
夏阳说：
“
我是青春的代表
!”
是呀，我们青少年不该也有
夏阳那活泼
的性格，热情的生活态度，不也应散发出最动人的光彩吗
?
秋叶说
“
簌簌
”
、
“<
/p>
簌簌
”
。听，这是秋叶落下的声音。我从
中听到的不是秋
叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是
“
落红不是无情物，化
作春泥更护花
”<
/p>
的奉献精神。
秋叶说：
“
愿我成为下一代的养料
!
”
是啊，秋叶无私奉献的精神在你
身上淋漓尽致地展现着。
冬枝说
残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的
枝伸
向远方，它似乎在等待着什么
?
是
的，它正等待着春风的到来，它正
准备孕育下一代的叶、花、果。
冬枝说：
“
希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。
”
冬枝，令我肃然起敬，
也使我明白了父亲那期盼的眼神。
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：描写梅雨季节的好句
下一篇：小学生雨中情看图写话作文