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《秋天的雨》随文写作
一、承上引入
师：今天我们继续学习
11
课。上节课我们初读了课文，认读了生字词语，学习课文的
第一个自然段，知道了秋天
的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，
让我们一起走进秋天去看看吧！
二、学习第二自然段，感悟秋天的五彩缤纷
< br>秋天的大门已经为我们打开了，让我们先走进那一幅最美丽、颜色最明亮的画面
中
吧！
师：你们喜欢这些颜色吗？那这么多的颜色是谁给的呢？
是啊！秋天的雨就像一个神
奇的魔术师
，好，我们先去看看秋天的银杏树吧！好吗？
请同学们把书打开。
三、品读重点语句、学习写法。
①课件出示句子“它把黄色给了银杏树??扇走了夏天的炎热。”
< br>师：谁能读读写银杏树的句子
?
其他同学边听边想，说说
通过读这句话你知道了什么？
师：读这个句子，你知道了什么？
生
1
：秋天的雨把黄色给了银杏树
师：哦，你知道了银杏树的颜色。（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它
像什么？
生
2
：它的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
师：那这是一个什么修辞手法呀？
生：比喻
师：把什么比喻成什么？
生：把银杏树的叶子比喻成小扇子。
师：是呀，通过一个比喻句我们知道了银杏叶的样子。你还知道了什么？
生
3
：它用小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。<
/p>
师：这里有一个表示动作的词是——
生：扇哪扇哪
师：通过这个词让我们
知道了银杏叶的动作。你能做一个动作来帮助我们理解这个词
语吗？
生做动作体会，师适时指导。
师：带着自己的感受把这个句子美美地读一读。
生自由读。
师：老师看到刚才有的同
学边读边做动作，真会读书！那老师把这个句子改一下，再
来读读看。
< br>
课件出示：去掉“扇哪扇哪”
师：和刚才的句子比较一下，看有什么不同？
生比较句子
师：你更喜欢哪一句？为什么？
生<
/p>
1
：我喜欢第二句，因为它更具体。
<
/p>
生
2
：我喜欢第二句，因为它加上了一个
“扇哪扇哪”让句子变得更生动了。
师：是啊，通过“扇哪扇
哪”这个词让我们体会到了银杏叶动作的美、轻柔的美。
小结
：其实呢，秋天的雨不仅把颜色给了银杏树，它还给了枫树呢！大家快来读一
读。
②（课件出示句子：“它把红色给了枫树??邮来了秋天的凉爽”）
师：读了这个句子，你知道了什么？
生
1
：我知道了秋天的雨把红色给了枫
树。
师：让我们知道了枫树的——
生齐说：颜色（师手指板书）
师：你还知道了什么？
生
2
：我知道了红红的枫叶像一枚邮票。
师：这是一个什么样的修辞手法
？
生：比喻
师：把什么比喻成什么？
生：把枫叶比喻成邮票。
师：哦，通过这个比喻句我们知道了枫叶的——
生齐说：样子。（师手指板书）
师：你还知道了什么？
生
3
：我知道了枫叶邮来了秋天的凉爽。
师：是怎么邮来的？
生
3
：飘哇飘哇
师：你能通过做动作来帮助我们理解这个词语吗？
生做动作。
师：谁还能通过动作帮助我们理解这个词语？
指生做动作。
师：你们注意到了吗，
她是越飘越低，让我们仿佛看到了枫叶慢慢慢慢地飘到了树妈
妈的脚下，真好！同学们，
通过这两个句子，我们看到了作者抓住了颜色、样子、动
作写出了事物的美，那下面，让
我们赶紧把这份美和同桌一起分享一下吧！
两人一组，朗读这两句话。
师：老师发现有的同学已经熟读成诵了，谁能背给大家听？
师播放音乐伴奏。
生
1
背，师评：老师发现他边背边闭上眼睛想象画面，真会学习，你带给了我们美
的
享受。
生
2
背，师评：你也带给了我们美的享受，谢谢你！
③仿写句子
师：同学们真了不起，这
么短的时间就把这么美的画面记在心中了，但我们光记住这
两句话是不够的，我们还要学
习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的方法。来看
大屏幕，能不能也像作者一样，抓
住颜色、样子、动作说出下面两幅图的美呢？想一
想，看谁能把句子补充完整。
生
1
：它把紫色给了
葡萄，紫色的葡萄像一颗颗玻璃球，滚哪滚哪，滚来了秋天的凉
爽。
师：你抓住它的颜色说出了它的美。还有吗？