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《秋天的雨》教学设计
一、
从“雨”导入，揭示课题
1
、
师板书
“雨”
：
对于雨，
大家再熟悉不过了，
你们都见过怎
样的雨呢？
（蒙
蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨
......
）
2<
/p>
、小结：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢？（教
师板书课题）
3
、齐读课题。
二、自读课文，初感秋雨
1
、自学要求：
（
1
）把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。
（
2
）思考：作者
笔下秋天的雨是什么样的呢？
2
、<
/p>
出示词语：
文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，
有信心读好吗？开
火车来读。（大屏幕出示）
钥匙
趁机
扇子
一枚
邮票
凉爽
柿子
仙子
香梨
菠萝
喇叭
衔来
粮食
加紧
衣裳
杨树
3
、出示下列词语，学生读一读，分类积累
（
1
）钥匙
柿子
喇叭
衣裳
（轻声音节）
（
2
）轻轻地
红红的
香香的
甜甜的
厚厚的
油亮亮的
舒舒服服地
（叠词）
（
3
）五彩缤纷
金黄
橙红
紫红
淡黄
雪白（描写颜
色）
4
、
指名反馈：
< br>课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，
用横线画下来。<
/p>
（课件出示）：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋
天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。
5
、发现特点，把握结构。
你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢
？
(
每个自然段的
第一句话）
五句话之间存在着怎样的一种关系？（分总）
（二）学习第一自然段
秋天的雨是一
把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听
边想。
师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意）
师：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自
由读——抽生读——齐读）
秋雨不像夏雨那样又猛
又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小
姑娘，
当我
们还在为那炎炎夏日忧愁、
烦恼的时候，
她已悄然地为我们送来
了清
凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起
用朗读来表达内心对它的那份谢意！
（三）学习第二自然段
1
、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）
<
/p>
请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？
用横线把这些词语勾画出来。
（黄色、红色、黄色的
、红红的、
金色的、
橙色的、
紫色的
、淡黄的、
雪白的）
2
、
师：
秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。
自由地读读。
师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流，分别出示句子。
预设
1
：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一
把把小
扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热
。”
师评
：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵
阵凉风吹来。
你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。
（课件出示：
银杏叶）
，
瞧，
这就是银杏叶
，它真的像——（生）扇子。
1
、这
是一个什么句？把什么比作什么？
2
、引读形式品读句子：
如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一
把把小扇子，扇走了夏天的炎热
。”
请大家对比看有什么不同——哪一句好，
好在哪里？（扇哪扇哪
，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）
你体会得真好，能用朗
读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下
吗？
3
、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗
？
师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设
2
：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红
的枫叶像一枚枚邮票，飘
哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）
<
/p>
1
、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么
这样读？
（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇
”，我感觉到了枫叶在
空中慢慢的飘落。）
< br>2
、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）
3
、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不
得他读得好，原来他一边读一
边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美
美地读一读吧！
4
、生有感请齐读，
边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说，运用语言：
过渡
：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩
子们，让我们也来
学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
（课件出示填空题）
秋天的雨把
----
色给了——，——像——。
例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨，把
紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。
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