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中国小学和初中英语新课程
中华人民共和国教育部起草的实验性版本
关于翻译的说明
这是英文版的中国新
的英语课程的目的是为
VSO
志愿者谁想更好的了解，我们的工
作中心
文件。
然而，
它不应该被视为官
方翻译。
事实上，
它既不是一个词的翻译，
也不是一个总结。
在附录中，它包含特定的语言项目列表，被省略，因为有一些层次
的描述和样本学习活动。
尽管试图使其更具可读性，
该版本反映
了原始的重复性，
与相同的关键字的文字裁剪了一遍
又一遍。志
愿者也应该是指官方的（但还不是完全正式！
）新的英语课程的翻译，专为高级
中学提供的课程办公室。对本版本的任何反馈欢迎。
提姆马丁
陕西教育学院，十月
2005
1
部分：绪论
随着信息时代和全球经济的到来，
英语变得越来越重要。
英语
是信息的主要载体，
是世界上
最广泛使用的语言。许多国家在发
展战略的基础上，把英语作为素质教育的基石。
改革开放以来
，
我国英语教育的规模不断增长，
在教学和学习方面取得了显著
的成绩。
然而，
目前的英语教育形式却未能满足当代社会经济发
展的需要。
当前一轮的英语课程改革旨在结束以下实践：
?
过分强调语法和词汇知识的传递和解释
?
忽视发展学生的综合语言运用能力，为真实的
在他们的地方，改革的目标是建立一个课程：
?
发展学生的综合语言能力
?
激励学生，是他们的生活经验和认知水平有关
?
促进任务型教学方法
?
参与体验、实践的学生，参与和合作学习
?
发展学生积极的态度、思维能力、实践能力，在语言学习过程中的文
化意识和自主性
1
、新课程的性质
< br>新的英语课程力求做到远远不止帮助学生学习英语。在一个层次学习英语应该包括帮助学
< br>生：
?
发展一定水平的综合语
言能力和语言运用的真实交际能力
?
掌握一定的语言基本知识
?
掌握听、说、读、写能力
然而，在另一个层面上，课程也应该为学生的全面发展服务，为学生提供机会：
< br>
?
增强他们学习英语的兴趣
?
成长中的自律、毅力和自信
?
提高他们的合作，调查和思考能力
?
发展他们的记忆力、想象力和创造力
?
养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略
< br>
?
培养自主学习、终身学习
?
建立道德诚信和健康的人生观
?
建立民族精神和意识和尊重文化差异
?
开阔他们的视野，丰富他们的生活经验
?
参与文化生活
?
个性发展
2
、新课程的基本原则
课程促进素质教育（相对于应试教育）和学生的全面发展
要推进素质教育，必须要特别注意：
?
重视每个学生的情感
?
激发学生学习英语的兴趣
?
帮助学生获得一种成就感和自信心
课程设置必须超越学生的综合语言能力，包括：
?
提高学生对文化和社会生活的能力
?
培养学生实践能力
?
培养学生的创造力
课程目标是全面的、灵活的。
新英语
课程的根本目的是培养学生的综合语言能力。
这个目标被分解成五个总目标。
这些目
标，然后分为九个能力水平的描述为每个级别提供。五个总体目标是
：
1
、语言技能
2
、语言知识
3
、学习态度
4
、学习策略
5
、文化意识
这个设计允许学生在每一个层次上系统地进行系统的发展，同时满足课程的要求。
学生被放在课程的中心和个体差异受到尊重
< br>学生必须是新课程的核心。例如，他们的发展需要，必须是中央的考虑，当发展：
?
课程目标
?
教学过程
?
评估过程
?
教学和学习资源
实施课程的每个学生必须在老师的指导下独立发展：
课程促进活动的方法，体验和参与式学习
本课程提倡任务型教学，
在老师的指导下，学生通过完成任务的目标，
获得一种成就感。任
务完成将涉及以下类型的学习：
?
感官
?
体验
?
'hands '
/
实用
?
参与
?
合作
为了
提高自己的使用语言的能力，真正的沟通，学生也应该能够：
?
调整自己的学习策略和控制自己的情绪
?
形成积极的学习态度
课程认识形成性评价在促进学生发展中的重要作用
评价体系应形成性与终结性评价相结合。评估的目的应该是：
?
促进学生综合语言运用能力
?
鼓励和激励学生
?
帮助学生成为自主学习者
?
有益于学生健康人格的发展
?
有用的反馈给教师发展教学
?
通知的不断发展和完善的英语课程
形成性评价应是英语教学的重要组成部分，尤其是英语教学过程中的一个重要环节：
?
鼓励学生主动参与学习
?
提高学生的自信心
终结性评价应注重：
?
测试学生的语言综合能力
?
测试学生语言运用能力
课程拓展了学习资源和机会的范围
课程应努力运用和开发内容的资源：
?
现实
?
贴近学生生活
?
当代
?
健康
?
丰富多彩
主动使用应：
?
视听材料
?
印刷媒体
?
互联网
鼓励学生对自己的学习资源进行查找、使用和开发的责任。
3
、课程设计
该课程遵循国际惯例将一般目标分为不同的能力层次。
在设计这九个层次时，
考虑了以下几
个问题：
?
语言发展的性质
?
不同年龄群体的不同需求
?
不同民族和地区的需要
?
经济失衡在中国存在
目标是设计一个整体性和灵活性的系统。
在下面的图中显示了一级系统和分级系统之间的对应关系：
小学走向：音符
3
< br>年级
1
年级学生应在
3
年级开始学习英语
4
级
1
级
5<
/p>
级
2
级
小学
6
级
2
级标准要求
初中工作走向：音符
7
级（
=
1
级）
3
级
8
级（
=
2
级）
4
级
9
级（
= 3
）
5
级标准为初中结束所需的标准
高级中学工作：注意
高级
1
级
6
高级
2
级
7
高级
3
级
8<
/p>
高级中学毕业所需标准
9
级为专科学校和有能力的学生的延伸水平
图
1
：等级和等级
第
2
部分：一般目标的介绍
新课程的根本目的是培养学生的综合语言能力。
这种综合语言能力是通过以
下图所示的五个
总体目标来实现的：图
2
：总目标
进一步的图解说明了新课程的更全面性与旧的相比：
图
3
：旧的和新课程的比较
?
语言知识和语言技能，形成综合语言运用能力的基础<
/p>
?
学生学习态度强烈地影响他们的学习
和发展
?
成功的学习策略，提高学生
的学习效果
?
文化意识确保使用适当的语言学生
全面的语言能力的整体描述（即一个组合的所有五个一般目标）的水平
< br>1
至
9
的介绍如下：
水平描述
1
学生对英语很好奇，喜欢听别人说英语。他们可以：
< br>?
玩游戏、做活动（如着色、连接线）根据老师简单的指令
?
进行简单的角色扮演
?
唱简单的英文歌曲
?
说简单的歌谣
?
理解简单的故事，用图片
?
交流简单的个人信息
?
表达简单的情感和态度
?
写字母和单词
在英语学习中遇到的
?
接受外国文化习俗感兴趣
2
学生表现出持续的兴趣和享受学习英语。他们
可以：
?
使用简单的英语问候和交流
对家人和朋友的个人信息和资料
?
进
行对话、歌曲、歌谣的内容他们研究
?
理解和讲述简单的故事用图片
?
写简单的句子用图片或提示
?
积极地参与和合作
?
主动寻求帮助
?
喜欢学习其他国家的文化和习俗
<
/p>
3
学生表现出积极的态度，并开始对学习英语的自信心。他们可以
：
?
了解短而简单的故事，他们听到
熟悉的话题
熟悉的话题
?
交换信息（如学校、家庭生活）与老师或同学
?
阅读短篇小说和其他简单的书面材料
?
写简单的句子与图片的例子或援助
?
参加简单的角色扮演活动
?
尝试使用适当的学习策略来克服遇到的困难，在研究
< br>
?
识别文化差异存在于外语交流时
<
/p>
4
学生可以识别自己的学习需求和目标，对学习英语有相当的自信
。他们可以：
?
听懂对话和日常交际中短篇小说
<
/p>
?
交流信息和日常熟悉的话题简单的意见
?
写简短的信
?
尝试使用不同的教育资源
?
增益信息从口头和书面材料来扩展他们的知识，解决简单的问题并描述
结果
?
互相帮助克服过程中遇到的学习困难
?
计划和安排合理的学习活动
?
积极探索适合自己的学习策略
?
拿中国和其他国家之间的文化差异，注意学习和交流的过程中
5
学生表现出明显的动机和积极的学习态
度，积极的学习态度。他们可以：
?
倾听和理解老师的语句，熟悉的话题和参与讨论
与他人
?
交换信息和表达对日常生活的各种话题的看法
?
阅读和理解文本，报纸适合
7<
/p>
年级–
9
杂志，克服生词障碍，理解大意
?
使用适当的阅读策略，根据阅读的
目的
?
起草和编辑短文根据提示帮助
?
与他人合作完成任务，解决问题并报告结果
?
评估自己的学习和总结自己的学习风格
< br>
?
利用各种资源
?
进一步增强对文化差异的理解与认识
6
学生进一步学习英语和自主学习意识的增长。他们可以：
?
理解观点表达在口头或书面材料和陈述
自己的观点
?
有效地使用口头或书面
语言描述个人经历
?
计划，组织和开
展各种英语学习活动，在老师的帮助
?
主动利用各种学习资源，并通过多种渠道获取信息
?
调整自己的学习目标和策略，根据自我评估的结果
?
< br>了解文化背景和内涵的语言在沟通
7
< br>学生对学习英语有明显的、持续的学习动机，并有明显的自主学习意识。他们可以：
?
交流信息，提出问题，发表意见和相当广泛的主题的建议
?
阅读和理解原文和报纸已经适应了
高中生
?
显示新生的技能写作文如通
知、信件信息
?
主动策划、组织和开
展一系列的语文实践活动
?
需要使用
多种学习资源，促进学习的责任
?
监
控自己的学习继续形成适合自己的学习策略
?
了解沟通，进一步形成广泛的文化意识，文化差异
8
学生表现出很强的自信心和自主学习能力。他们可以：
?
相当自然地与其他熟悉主题的英语为母语的人交流
< br>
?
表达的口头或书面材料的内容评论
?
写连贯和完全结构化的短文
?
负责规划、组织和实施了一系列的语文实践活动，如讨论、
决策，
并报告实验和调查结果
?
使用互联网和其他各种资源的收集和处理信息的有效
?
自觉评估结果有效的英语学习策略和学习
?
理解文化的内涵和背景，在通信过程中采取尊重和宽容
的对待不同文化的态度
9
名学生是自主学习者。他们可以：
?
听懂演讲、辩论和讨论的主要内容，熟悉的主题报告
?
讨论和表达自己的态度和意见的话题普遍重
视中国内外，如环境、人口、和平、发展等
?
作为日常生活中的翻译
?
充分利用各种机会用英语进行交流
?
阅读科普文献相当广泛的学科借助词典
?
使用常见的类型
/
文本类型来完成普通的写作任务和有新生写在文学的能力
?
拓展和丰富的学习资源，自主
?
显示强大的全球意识
表
1
：综合语言能力的总体描述
第
3
部分：详细的总体目标
在下面的表格中，
详细描述了五级和
5
级的
2
个总体目
标的水平。
请参阅高中英语课程的翻
译（可从
< br>VSO
项目办公室）的
6
级–<
/p>
9
描述符。
语言技能水平技能描述
2
听力学生可以：
< br>1
、用图片和图片的帮助来理解简单的生活或录制的语音
2
、用图片来理解简单的故事
3
、理解课堂活动中的简单问题
4
、了解常用指令，并适当作出反应
说学生可以：
1
、能用清晰的发音和语调说话
2
、参加有关个人和家庭信息的简单对话
3
。使用一些常见的日常用语（如问候、告别、感谢、道歉等）
4
、讲简单的故事和老师的帮助
读书学生可以：
1
、阅读并识别所有的词汇
2
、根据拼写规则朗读简单的单词
3
、理解课本中的简短说明
4
、了解在简单文本中表达的信息，如问候卡
5
、理解简单的故事或短文，借助图片，形成阅读理解的习惯<
/p>
6
、准确地阅读所有的故事和文章
写作学生可以：
1
、复制例句
2
、写简单的问候
< br>3
、写简短的标题和描述以配合图片或对象
4
、使用大写和标点符号的基本精度
其他学生可以：
1
、使用简单的英语来做游戏
2
、用老师的帮助来表演短篇小说或童话故事
3
。说简单的儿歌或歌曲
30-40
4
。执行
30-40
< br>首英文歌曲
5
、了解英语卡通
片和适当水平的方案（平均每周
20-25
分钟）
5
听力学生可以：
1
、根据重音和语调，理解说话人的意图
2
、了解并提取信息和观点，从熟悉的话题谈起
3
、理解主体的思想，利用语境线索处理不熟悉的词
汇
4
、了解在近自然的速度，包括他
们的原因和影响结构的故事和叙述
5
、对所听到的一种合适的反应
6
、听简单的笔记
说学生可以：
1
、提供信息，表达简单的观点
1
、提供信息，表达简单的观
点和意见，参与讨论有关简单
主题的讨论
2
、交换信息，配合其他人完成任务
3
在讲话中正确的自我纠正
4
、查询信息，有效的帮助
5
、根据不同主题进行情景对话
6
、表演英文小
7
，在上述活动中利用自然的语音、语调和适当的语气
读书学生可以：
1
< br>、从语境和构词规则中推断出新词语的意义
2
。懂每个句子之间的逻辑关系，在一个段落
3
、了解课文中的主要思想，了解故事情节，预测故事的发展和可能的结局
4
、理解阅读材料的不同常见类型
< br>/
文本类型
5
、使用适当的阅读策略，根据不同的阅读目的查找信息
6
、使用字典和其他参考资料进行学习
7
。有阅读材料以外，列入教材，共计超过
150
字
000
写作学生可以：
1
、根据写作目的收集整理资料
2
。
ddraft
短信通道独立，编辑与教师指导
3
、
使用常用的连接装置，以流畅、逻辑的表达自己
4
、写简单的人或物的描述
5
。
wwrite
简单
的段落，根据说明和解释，提示在图片或表格了
表
2
：语言技能目标的层次描述
< br>注：原包括语言技能水平
1,3,4,6,7,8
描述符
和
9
语言知识的层次知识描述
2
语音学生可以
1
、不正确的发音会影响交际
2
、知道怎么说字母
3
、理解简单的拼写规则
4
、理解单词有重音模式
5
、发音清晰，自然语调
词汇学生可以：
1
< br>。学习
600-700
单词和
5
0
个左右的普通的表达与本单元主题相关的
2
。懂字是由字母
语法学生可以：
1
、知道名词有单数和复数形式
2
、了解主要代词的区别
3
、在不同情况下，可以改变形式
4
、理解介词来表示时间、地点和位置
5
、理解简单英语句子的基本形式和功能
功能可以了解学生的基本形式表达简单的交际功能，
如问候
、
告别、
感谢、
接受道歉、
介绍、
请求等。
学生可
以理解和表达简单的信息，
以下主题：
数字，
< br>颜色，时间，天气，食物，
衣服，玩具，
植物和动物，身
体，个人和家庭情况，学校，朋友，爱好和体育，节日等。
5
语音学生可以：
1
、理解在语言学习中的重要性
2
。懂英语语音包括发音、重音、连读，语调和节奏
3
、在日常交际中，基本准确、自然、流畅的发音和
语调
4
、理解和表达不同的意图，通
过改变重音和语调