-
教学设计
单元
标题
学校
七年级下册
Unit 5 Why do you like
pandas?
主备教
师
复备教
师
备课项
目
备课标
一、语言知识与技能
设计区域
1.
根据读音规则和音标拼读单词。
2.
能够表述词语的基本含义、
语法项目以及语言形式的基本结构<
/p>
和常用表意功能
;
3
< br>．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活
动中连续的指令和
问题，并做出适当反应；
4.
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。
<
/p>
5
．
能运用
pa
nda,
zoo,
tiger,
elephant,
lion,
giraffe,
animal,
kind, Australia, south,
Africa
，
kind of, South
Africa
等
词汇和
Why do
you like pandas? Because
they
’
re kind of
interesting. Where are lions from?
They
’
re from South
Africa.
等语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用
< br>panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, kind,
Australia, south,
Africa
，
kind of, South
Africa
等词汇和
Why
do
you
like
pandas?
Because
they
’
re
kind
of
interesting. Where are lions from?
They
’
re from South
Africa
等语言形式及给提示简单描述人、物、事件等；
6.
能在教师的指导下进行简单的角色表演；
7.
每天课外阅读量最少达到
200
词。
二、文化意识
8.
了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
9-
< br>（
1
）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语
言信息
等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
9-
（
2
）利用情境
等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举
一反三。
9-
（
3
）复习、
整理归纳所学内容。
9-
（
4
）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
< br>
9-
（
5
）在课内外活动中借助体态语用英语交流。
9-
（
6
）明确目标，制定计划，
< br>
9-
（
7
）了解并跨文化交际（恰当使用）
。
四、情感态度
10
< br>．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体
验自己的学习效果。
备教学
课
标具
重、难
体知识、
知识与技能、文化
意识的重、难点内容
section A
< br>课标具体
策略目标
点
内容
技能、文
化目标
目标
1
在读写过程中，能够根据读音
规则和音标
拼读单词。
目标
2
词汇：
lion, koala, giraffe,
cute,
lazy,
smart,
beautiful,
scary,
kind
of,
Australia, South Africa
语言形式：
1. Pandas
are kind of interesting.
2. Lions are
scary.
3. A: Why do you like pandas?
B: Because
they
’
re kind of
interesting.
4. A: Where are
lions from?
B:
They
’
re from South Africa.
5. A: Why don
’
t
you like tigers?
B: Because
they
’
re scary.
选择
9-
（
1
）
9-<
/p>
（
2
）
9-
（
3
）
目标
3
目标
4
目标
5
目标
6
课堂教学活动中的英语交际
1b,2a,2b,
1a,1c,2c
describe the animals someone likes
9-
（
4
）
9-
（
5
）
9-
（
5
）
9-
< br>（
5
）
9-
（
7
）
备注：
目标
8
要求每天课外阅读至少
200
词
目标
10
乐于参
与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，
体验自己的学习效果。
Section A
备学情
预
测学生可能达到的程度：
（
90
）
%
以上的教学目标能够实现。
学生存在的普遍性问题：
1.
利用预测、语调、重
音、问题等来获
取听力信息；
2.
个
别生单词的读音，如
koala,scary,Africa
；
3.
在表示一类动物时，不知道用复数形式表示。
备教学
目标
教学目标
1.
（知识及策略目标）
<
/p>
100%
学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、
语法项目以及语
言形式的基本结构和常用表意功能
;
词汇：
tiger,
elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy,
smart, beautiful, scary, kind of,
Australia, South Africa
语言形式
1. Pandas
are kind of interesting.
2. Lions are
scary.
3. A: Why do you like pandas?
B: Because
they
’
re kind of interesting.
4. A: Where are lions from?
B: They
’
re from
South Africa.
5. I
don
’
t like tigers because
they are scary.
90%
学生能够利用读音规
则和音标拼读词汇，利用语境、非语言
信息等理解以上目标要求。
终点目标：能正确使用
What
Why Where
引导的特殊疑问句并能
< br>简单谈论对动物的喜好、原因及动物们来自哪里。
↓
一级子目标：能正确使用
What Why
Where
引导的特殊疑问句
,
并能进行回答
↓
二级子目标：理解句型中相关词汇、句子的意思
教学目标
2
．
（听与策略目
标）
90%
学生能够听懂
1b
,2a,2b
的对话，获取
“
what
animals
”
,
“
description words
”
“
countries
”等信息；
90%
学生能够利用预测、语调、重
音、问题等来获取听力信息。
终点目标：
能在听力题中选对答案，
能听出关于
What,
Why,
Where
有关的信息
↓
一级子目标：能听出动物名词，
描述性形容词以及动物产地。
↓
二级子目标：
理解对话中相关词汇、句子的意思，能正确使用。
教学目标
3
．
（说与策略
目标）
90%
学生能够能运用
tiger,
elephant, panda, lion, koala,
giraffe,
cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind
of,
Australia,
south,
Africa,
South
Africa
等词汇和“
Why
do
you
like
…
? Because they are
…
.
”语言形式达成
1
a,1c,2c
对话交流。
90%<
/p>
学生能够在活动中借助体态语用英语交流。
一级子目标：
学生能用
Why do you
like
…
? Because they are
…
.Where are
they
from? They
’
re
from...
进行对话交流，
↓
二级子目标：
学生理解
Why do you
like
…
? Because they are
…
.Where are
they
from? They
’
re
from...
等句型
↓
三级子目标：
能读懂听懂理解相关词汇、句子的意思
教学目标
4
（文化意识目标）
能恰当运用“
Where are they from?
They are from
…
.
”方
式
来讨论世界各地的代表性的动物。
教学目标
6
（情感态度目标）
树立动物是我们的朋友我们要保护动物的意识。牢记：没有买卖
就没有
伤害！
乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作
，体验自
己的学习效果。
第一课时
备
教
学
本课时围绕“济南动物园”对学生志愿者的招募开展以下活
动。
活动
要想成为动物园小导游，必须完成以下五项考核，即本课时的五
个大活动。
活动一
Test1. Do you know
these animals?
一、活动目标
100%
学
生
能
够
理
解
和
领
悟
tiger,
elephant,
panda,
lion,
koala, giraffe, cute,
lazy, smart, beautiful, scary, kind
of,
Australia, South Africa
等词语的基本含义；
90%
学生能够
利用读音规则和音标读词汇，利用图片
理解词义。
(
达成教学目
标
1
中的
1a
目标
)
二、
活动程序、策略及评价
1
．创境（构建动场）：
1.
< br>一张一张地展示动物某个部位的图片，
通过“
Play
a guessing
game
”让学生们猜测是什么动物。如
tiger,
elephant,
panda,
lion,
koala,
gira
ffe
等。示范句型：
“
What
animal is it? It
’
s a
…
。
2<
/p>
．感悟（自主学习）：
看图片，跟读词汇；注意动物名称的单数和
复数形式。特别注意
读动物的名称的复数形式。
3.
生成升华（交流探究—综合建模）：通过“
Quick eye
s
”活
动，以游戏测试的形式，让学生自我检测对上述词汇基本
含义的
理解，完成
1a
。自我评价活动的达成情况。
活动二
Test2. What animal do
you want to see?
一、活动目标
90%
学生能够能运用以上词汇和已学
Why
do you like
…
?
语言形式
达成对话交流。达成教学目标
3
中的<
/p>
1a
目标
90
%
学生能够听懂
1b
的对话，获取“<
/p>
animals
”
“
why
”信息；达
成目标
2
中的
1b
目标
二、
活动程序、策略及评价
（一）
Activity 1b
1.
创境（构建动场）
：
布置任务：
Listen,
check
the
animals
they
’
re
talking
about
in
1a
，然后自我评价。
2.
感悟（自主学习）
：听录音，勾出所听到的动物
.
3.
生成升华（交流探究
-<
/p>
综合建模）
：教师出示答案，学生自我
统
计得分，填写评价。自我评价目标
2
的达成情况。
（二）
Activity 1c
1
、创境（构建动场）再次听录音，并填空。感知句型“
“
Let
’
s
see
…
? Why do you
want to see them? Because they are
…”
。
展示带有动物的图片及句型：“
Let
’
s see
…
?
Why do you want
to see them? Because
they are
…”教师引入对话，然后
请两
位同学起立示范对话。
布置任务：
pair
work
和评价
2
、
感悟（自主学习）
：学生
work
in pairs ,
教师巡视指导。
3
、生成升华（交流探究
-
综合建模
）
：学生做
pair
work
。让请三
组同学起立展示，
自我评价，
填写评价量规。
评价目标
3
< br>中的
1c
的达成情况。
活动三：
Test3. Where are they
from?
一、活动目标
：
1.90%
学生能够听懂
2a,2b
的对话，
获取
“
ani
mals
”
,
“
countries
”
description words
等信息
< br>,
达成教学目标
2
中的
2a,2b
。
2.
100%
学生能够能运用以上词汇和已学
What
animals do you
like
…
? Why do you
like them? Where are they from? ?
语言
形式达成对话交流。
90%
学生能够在活动中借
助体态语用英语交
流
(
达成教学目标<
/p>
1
、
3
中的
2c
的目标，同时达成教学目标
5
和
6).
二、
活动程序、策略及评价
（一）
Activity 2a
1<
/p>
、创境（构建听力动场）看图片，结合地理知识回答
Where
are
they from?
布置听力任务
:
Listen
and
fill
in
the
blanks
and
match
each
other.
评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。
2
、感悟（自主学习）
：听录音，完成表格。
3
、生成升华（交流探究
-
综合建模）
：
（
1
）
.
找同学回答，自我
评
价目标
2
的达成情况。
（
2
）
< br>.
学生使用
PPT
给出的提示，
将表格的信息用完整的句子表
达出来。
如：
Pandas
are
kind
of
interesting
and
they
’
re
from
China
。
（二）
Pair work
1
、创境（构建动场）师生两人结合听力内容进行对话练习。
2
、
感悟（自主学习）
：学生根据
PPT
< br>展示的对话和师生的示
范
work in pairs
。教师巡视
3
、
生成升
华（交流探究
-
综合建模）
：学生展示
，互评。
4
、
L
isten again,
完成课本
中的
2b
的填空。
活动四：
Test4 Can you make a
survey?
（
group
work
）
一、活动目标：
小组内同学们能运用所学句型：
What are your
favorite
animals?
Why
do
you
like
them?
Where
are
they
from?
互相问答并且记录
ch
在表格里。
根据调查表形成
report
并由代
表做
report
！
二、
活动程序、策略及评价
1
、创境（构建动场）
：出示任务四“
Can you make a
survey
”
呈现表格和例句
2
、感悟（自主学习）
：小组内互相问答并
记录
,
学生代表作交流
展示。
3.
生成升华（交流探究
< br>-
综合建模）
：
Give a
report
。小组组员
根据调查表，
写成自己的报告，
两个同学自愿到前面向全班展示
!
学生自我评价评价目标
3
、
6
的达成情况。
活动五：
Test5 What can we do for
them?
一、活动目标
：
100%
的学生能意识到保护动物的重要性。大家能
为保护动物建言献策
二、活动程序、策略及评价
1
、创境（构建动场）
：图片展示许多动物濒
临灭绝
!
2
、感悟（自主学习）
：大家头脑风暴
What can we do for the
animals?
3
、生成升华（交
流探究
-
综合建模）观看公益广告，了解名人对
动物保护的认识。
“没有买卖就没有伤害”
引导大家达
成共识，
要保护我们的动物朋友。
4
、献计献策：同学们小组讨论，积极思考并表述保护动物的方
式
方法。
综合整堂课的表现，
看同学们得了多少
stars,
可以通过测试
成
为志愿者！
活动六
生活实践
I
’
m a guide in Jinan ZOO.
1
、创境（构建动场）
：假设我们已经成为
济南动物园的导游。怎
么带领同学们参观呢？
2
、感悟（自主学习）
：大家头脑风暴，写出导游词。
3
、生成升华（交流探究
-
综合建模）
Read to your
partners.
4
、
I
’
m a guide now.
给同学们做好导游员。
活动七
作业
检测本节课中语言知识的达成情况。
当堂检测：
作业目标：目标
2,3
当堂检测：
Exercise 1
1. ---Why do you like koalas?
---_____ they are cute and smart.
A. And B. For C.
Because
2. There is ______ elephant in
the zoo.
A. /
B. an C. a
’
s _____ the
dolphins first. They are cute.
A.
read
B. watches C. see
4
、
I like
elephants.
（划线提问）
______ ______ do you like?
5
、
I like pandas
because they
’
re cute.
（划线提问）
______
______ you like pandas?
6
、
Lions are from
Africa.
（划线提问）
______ _____ lions from?
E
xercise2
作业内容：根据
ppt
显示表格内容完成对话。
A
层完
成对
并表演。
B
层
完成对话。
Joe: Do you
like tigers?
Bob: Yes, I like them very
much.
Joe: 1._______ do you like them?
Bob: Because I think they are
2.________. What about you?
Joe: I
don't like them, because they are kind of 3._____.
Do you like pandas?
Bob: Yes, I think pandas are
4._______and5._______.
Joe: Me, too.
They are 6._______to us.
Bob: Do you
like7.________?
Joe: Yes, I think
they're 8._______.
Bob: But I
9._______like them. I think they're 10._____.
课后作业
作业目标：目标
1,2
A
层：完成一
B
层：完成一、二
作业内容：
一、用所给词的正确形式填空。
(
动物
)
do
you
like?
I
like
(
老
虎
) best.
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