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Unit5 SectionB
（
2a-2c<
/p>
）
教案
1.0
教情分析
1.1 Teaching objectives
教学目标
1.1.1
Language targets
语言目标
1.1.1.1 Key Words and Chunks
1.1.1.1.1
For
applying:
save,
forget,
cut,
kill,
flag,
place,
water,
danger,
tree,
down,
over, get lost, be in
(great) danger, cut down
, (be) made of,
lose one’s home, help sb.
(to) do sth.
1.1.1.1.2
For
comprehending: symbol, ivory, Thailand, Thai
1.1.1.2
Sentence
Structures
1) We are students from
Thailand, and we want to save the elephants.
2) They can play soccer or music.
3) They can also draw.
4)
People say
that “an elephant never
forgets”
.
5) Elephants can
walk for a long time and never get lost.
6) This helps them to live.
7) But elephants are in great danger.
8) People cut down many trees so
elephants are losing their homes.
9)
People also kill elephants for their ivory.
10) Today there are only about 3,000
elephants(over 100,000 before).
11) We
must save the trees and not buy things made of
ivory.
1.1.1.3
Grammar Focus
1) We are
students from Thailand, and we want to save the
elephants.
（这是一个由并
列连接词
and
连接的并列句，
and
前后两句是平行的关系，
and
本身没有涵义，只
起连接作用，可以不翻译出来。前句中介词
from
表示
“
来自于
……”
，与
Lions are
from South A
frica.
中的
from
相同；
后句中动词
want
之后常接动词不定式，
表示
“
想
做某
事
”
。）
2) They can also draw.
（此句中用了
情态动词
can
和副词
also
，在
Unit 1
中我们学
< br>到情态动词后接动词原形；
also
这个副词表示
“
也
”
，用于肯定句
，它在句中的位
第
1
页
置与
always, often
等表
示频度的副词一样，通常位于普通动词之前，
be
动词、助
动词或情态动词之类的特殊动词之后。）
3)
This helps
them to live.
（
此句意思是
“
这个帮助它们生存
”
。
动词
help
之后的搭
配通常有
help sb. (to) do sth.
，用动
词不定式作宾语补足语，其中动词不定式符号
to
可以省略，表
示
“
帮助某人做某事
”
，
若不需要动词，则用
help sb. with
sth.
，如：
“
帮助我父母做家务<
/p>
”
，以下几种说法都是正确的：
help
my
parents
(to)
do
the
housework=
help my parents with the
housework
。）
4
）
We must save
the trees and not buy things made of ivory.
（情态动词
must
与
can
一样，后面接动词原形，表示
“
必须做
某事
”
，此句中连接词
and
连接
must
之后的
两
个动词，
save the
trees
和
not buy things made of
ivory
，
表示前者是必须做的，
后
者是不可以做的。
made of ivory
属于过去分词短语，
作后置定语修饰前面的
thing
s
，
表示
“
用
象牙制成的东西
”
或
“
象牙制品
”
。）
1.1.2
Ability
goals
能力目标
1.1.2.1
教会学生正确运用
save,
forget,
cut,
kill,
flag,
place,
water,
danger,
tree,
down, over, get lost, be in (great)
danger, cut down, (be) made of, lose one’s home,
help sb. (to) do
sth.
。
1.1.2.2
教会学生根据文本结构和内容选择恰当的标题。
1.1.2.3
教会学生根据文本内容和给定框架填写思维导图，
并利用思维导图进行
文本复述。
1.1.2.4
帮助学生通过模仿文段朗读，
初步形成意群的概念，
并
在朗读时能够正
确地停顿。
1.1.3
Emotional
goals
情感目标
1.1.3.
1
通过读前视频的观看以及讨论和交流，让学生了解一些世界濒危动物的
生存状况，从而激发起学生保护动物的意识。
1.1.3.2
通过文本内容的学习，
使学生了解泰国大象的背景知识，
包括它们的才
能、生活习性
以及所面临的困境，引导学生积极思考，以实际行动响应保护泰国
大象的倡议。
1.2
Important and difficult teaching points
教学重难点
1.2.1
掌握并运用文中出现的重难点单词，短语及句型。
第
2
页
1.2.2
根据文本结构和内容选择恰当的标题。
1.2.3
根据思维导图复述文本。
2.0 Student
analysis
学情分析
2.1
Fundamental State
基本情况
本课时是一节阅读课，文本是以一群泰国学生名义所写的关于保护泰国大象
的
倡议书。文本介绍了有关泰国大象的一些知识：它们能做些什么，它们的生活
习性
（这两项可以看成是本单元前面几个课时所学知识在语篇环境之下的运用）
，
还介绍了它们目前的生存状况及相关数据，
“
选标题
”
和
“
填写思维导图
”
两个阅读
任务的设置，可以较好地培养学生阅读能力。让学生在基本的阅读策略的教学渗
透下也有
情感上的引领，让学生有表达的愿望，实现
“
用英语做事
”
的教学目标。
2.2 Knowledge
Reserve
知识储备
通过本单元
Section A
的学习和
Section B
第一课时
的学习，
学生已经能熟练
掌握一些常见的动物的名称，能够使用
描述性的形容词对各种动物进行描述，能
够使用
why,
what
和
where
引导的特殊疑问句进行问答，能够表达自己对动物的
喜好以及说出喜欢或不喜欢的理
由。所有这些为学生理解本课时阅读文本进行了
较好的准备。同时，阅读文本所涉及的<
/p>
“
保护动物
”
的
话题，也是学生并不陌生的
热门话题。学生感到困难的地方主要可能有两方面：一是生词
和短语比较多，这
会造成他们对文本理解的困难，识记和运用这些生词短语对多数学生来
说也是一
个不小的挑战；其二是选出正确的标题的阅读任务，这在以前的阅读教学中是较
少涉及的。
2.3 Class
data
本班实际
本班学生学习目的
明确，能够在小组活动中互相帮助，积极与他人合作，敢
于用英语进行表达。学生在电脑
方面的能力，可以让他们在本课时之前查找有关
濒危动物的视频和图片并在课堂上进行分
享；他们在思品课上所学的相关知识和
参加环保征文所涉及到的知识也可以运用到本课时
的学习中来。读前的视频分享
和讨论交流，可以较好地为文本理解服务。在读中教师可以
帮助学生理解文本所
传达的信息，引导学生进行思考，通过思维导图进行有效的思维训练
和记忆文本
信息能力的训练。
3.0
Teaching methods
教法建议
第
3
页
3.1 Thematic teaching
method
主题教学法；
3.2
Discussion method
讨论法；
3.3 Question and answer
method
问答法
4.0
教学辅助
blackboard
and chalk, computer, projector
5.0
Teaching procedures
教学进程
5.1 Leading-in and warming-up
引入与激趣活动
5.1.1 Get
Ss to show their videos about endangered animals
(T asked Ss to search the
Internet for
the videos and prepare for the presentation in
groups of four).
5.1.2 Guessing game:
What animal is it?
Show
pictures of a tiger, a panda, an elephant etc. and
their descriptions. Get Ss to
guess
what
animals
they
are.
e.g.
1)
It
’s
the
king
of
the
animal
world.
It’s
very
dangerous. You’d better not go near it
(tiger).
2)It is
the biggest
animal
on land.
It
has
a long
nose
（鼻子）
which
does many
things. It has a big ear. It
is very strong. What is it? (elephant)
5.2 Reading Practice
阅读训练
5.2.1 Pre-
reading
读前导入
5.2.1.1 Choose Ss from some groups to
tell the answers of 2a. Ask Ss to give some
evidences.
5.2.1.2 Show
pictures of a panda and an elephant. Get Ss to
talk about them, like this:
A: Which
animals do you like best?
B: I like
pandas.
A: Why do you like them?
B: Because they’re kind of cute and
friendly.
5.2.2 While-
reading
读中理解
5.2.2.1 Predicting
5.2.2.1.1
Ask Ss look at the picture in 2b and answer the
following questions:
1)
What do you know about elephants?
2)
What can they do?
Ss may
answer the questions according to what they learn
in this unit and from the
第
4
页
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