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初中英语教学中出现的低效现象与教学策
略面面观
摘
要：现如今，初中英语教学中出现的低效率现象尤为引人关注，
这不仅极大地影响日
常教学的进度，而且还降低英语教学的质量。田
彬结合教学案例，系统分析初中英语教学
低效现象的表现及产生原因，
并就下一步改进提出若干教学策略。
关键词：低效现象；初中英语；教学策略；原因；表现
初中英语作为学生在学校接触到的为数不少大多科目，
其教学成
败在很大程度上关乎学生能否顺利恐难完成学业，面对教学中凸显的
低效问题，本文通过论述其表现与其原因，并融合试试教学实际谈一
下教学
策略与方法。
一、初中英语教学低效现象的表现
1
、教师过于把控课堂，减少学生认知的机会，学生形成“过分依
赖”的心理
长期以来，教
师习惯于过往陈旧的、落后的教学方式，在课堂上，
教师仅为完成既定的教学任务而搞“
一言堂”，给家长学生灌输基本
的英语基础知识，挫败了学生学英语的主动性和积极性，
不利于学生
正确掌握、理解英语学科知识，久而久之，中学生因过分地依赖教师，
或使个人的学习呈现被动状，从长远来看，对提高教学质量不利，教
学
效果提高势头轻微。
2
、学生学习动机欲求明确，目标不明确
在教学中，学生仅习惯于记单词、读课文，在上课时没
有首要目
标、方向的指引，学生们往往不清楚本节课要掌握哪些知识点；另一
方面，教师仅顾着嗯课，没有顾及到学生掌握的倚靠程度，也无与学
生开展
课堂互动，久而久之，英语课堂使用效率降低也就在所难免，
3
、未充分体现学以致用的思想原则，学生课堂参与度下降
新课改倡导初中英语教学应紧密联系实际、尤其是与学
生的日常
生活学习、生活相结合。然而教师“公式化”的讲课、机械性的布置
抄写单词、背诵课文、语法的作业任务，违背素质教育的基本经营理
念，也
无助于激活学生的创新潜质。长此以往，学生虽然英语知识量
在增加，但技能却无从提升
，也在很大意义失掉上丧失学英语的兴趣，
上课时的人文精神无法提振，教学效果下降。
二、初中英语教学低效现象的原因
1
、忽视学生教学的主体地位
新课改明确指出初中英语教学中要教学研究培养学生的教学主体
地位，也就是说，教师应“退居二线”，学生才是真正的教学“主人
公”。正因教师忽略
这一点，而只顾追赶教学进度，才致使效率教学
效率的停滞不前。
2
、没有充分借助高科技的教学手段
现如今，摒弃英语教学应打破粗陋的教学模式，构筑全新的、符
合时代特色的新型课堂时代精神设计模式。教师若更进一步墨守成规，
在教学途径的细化
设置上没有进一步改进与完善，则教学低效问题仍
无法从根本上得以解决。
3
、教师仅拘泥于“学好教材”的目标层面，未能体现实用性
出现教学低效现象还有一个重要原因在于，就是教师多
年以来
“以教材为本”，总强调学好教材中每一章节的知识点，便等于学好
英语。学生在这种桎梏观念影响和束缚下，无法体现学英语的意义与
价值。因
教师思想的局限性，也不能组织大家开展教学实践活动，致
使教学的实效性不强。
三、解决初中英语课堂低效现象的教学策略
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