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一年级教案汉语拼音
d
、
t
、
n
、
l
的教学
学情分析
大部分学生入学前接触过汉
语拼音，对字母的读音和音节的
拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母
和
音节的发音不准确。
难点：
n
、
l
的发音及
n
、
l
与韵母的拼读。
教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲
解声母音、形、义，大部分学生定
会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同
的学
习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教
学方法。
重点：声母
d
、
t
、
n
、
l
的形状及
d
、
t
、
n
、
l
与韵
母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1
、
d
、
t
、
n
、
l
的字母卡片及与单韵母相拼的翻
动式卡
片。
2
、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3
、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1
、学会
d
、
t
、
n
、
l 4
个声母，读准音，认清形，
正
确书写。
2
、
学会
d
、
t
、
n
、
l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：
一、复习导入
1
、复习声母：
b
、
p
、
m
、
f
并让学生回忆记忆的方法。
2
、复习音节：
ba
、
fo
、
ma
、
po
（设计意图：采取指
读对读齐读和开火车读等多种形式，一
方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母
形状记忆
方法的迁移。
）
二、声母音的教学
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1
、拼音乐园里可热闹了
!
今天老师还要带小朋友到这里认识
一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母
d
、
t
、
n
、
l
及直观图。
2
、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：
你为什么读得这么好？让学生
交流自己的学习经验和学习
方法。
3
、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机
指导<
/p>
n
、
l
纠正的发音。
（设计意图：教师能够
根据学生的学习实际和不同发展需
求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发
挥，
引导学生积极参与教学实践。
）
三、声母形的教学