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浅谈我的“英语教学与生活的整
高先珠
睢宁县城西小学
邮编：
221241
合”
摘要：
著
名教育家陶行知老先生提出“生活即教育”：
教育与生活是同
一
过程，
教育含于生活之中，
教育必须和生活结合才能发生作用。
英语作为一门
语言学科更应该成为生活化教育。
本文主要从生活英语化和英语生活化两方面阐
述了笔者对英语教学和生活的整合
。
关键词：生活英语化
英语生活化
整合
《英语课程标准》指出，英语课程
改革“强调从学生的学习兴趣，生活
经验和认知水平出发，
倡导
体验实践参与合作的学习方式。
”这就要求我们的语
言教学要与
生活紧密联系，
在生活中学，
为生活而用。
这正与著名教育家陶行知
老先生的生活及教育的理念不谋而合。
在日常教学中，
我主要从以下两方面实现
英语教学与生活的
整合。
一．生活英语化
1.
班级环境英语化
在
学习英语的过程中，语言环境有着
非常重要的作用，所以在班级环
境的布置中，
我在很多地方设置
了不同的与英语学习相关内容，
让学生们随处可
以见到英语。这
样，我就能给孩子们以直接，潜移默化的影响。首
先，我把黑
板分成几个版面，
其中一个留给学生设计新年心愿，
让孩子们自己动手制作心愿
卡，并在卡片上用英语写出自己的心愿；还有一
个就是让学生写写近期的计划，
鼓励他们尽可能多地去写。
其次
，
在硕果园一栏中展示大家漂亮的英语书法和不
同节假日制作的
精美的英语手抄报；
再次，
在分组过程中，
让孩子们以九大行星
为单位，并给他们每个人编号，比如
Earth 1, Mars 5
等等；最后，还在教室
里设
置了英语角，
那里摆放着孩子们自己带来的各种英语书籍、
各种
英文说明书、
服装的牌子、
还有用英语命名的各种玩具等等。<
/p>
这些让大家一进教室就能融入到
英语的环境
中，
从感官上刺激他们对英语的学习欲望，
他们一定是兴趣盎然的！
2.
主题班会英语化
1
作为一名班主任，
主题队会是我每周的必修课，
也是我和孩子们用英语
交
流，
学以致用的最佳时机。
比如，
在译
林版
5
下
Unit4
< br>中
学习了
We
should
do
/We
shouldn’t do...... ，和
Unit 5
中
学习了帮助父母亲做力所能及的事情
之后，
正好我们举办一个关
于责任与义务的主题队会，
于是，
我因势利导进行了
这样的设计，整节课围绕两个问题展开交流与讨
论：A. What’s the duty in
your
mind? B. What should we do?
因为班会所讨论的东西是
同学们刚刚学过
的内容，他们就有话可说，有句型可依。结果，课堂氛围非常活跃。这正
是学以
致用，学有所用，英雄有用武之地时，他们一定是骄傲的，自信的！
3.
生活话题英语化
师生
，生生间的互动主要以话题为主
，把生活性的话题英语化是英语
教学做追求的完美统一。
平时看
到有学竹穿了漂亮的衣服我会主动地夸一句
How
nice!
孩子们会开心地说
Tha
nks!
当孩子们大扫除表现积极，打扫认真负责时，
我会投以
赞扬的目光，并且说
Well done ,thank you!
他们会意的回答：It’s
my duty/honor.<
/p>
当看到某个同学不舒服的时候，我会温暖的问一句：What’s
wrong with you? I’m sorry ,I hope you
get better soon.这样的交流似乎
很简单，
但
是对于小学生来说，
他们已经知道在生活中灵活运用已学知识，
养成
开口说英语的好习惯，英语已经走进了他们的生活，他们一定是成功的！
4.“两本书”英语化
我校的两本书——摘抄和日记，
一直是语文教学非常有效地教学手段
之
一，同样是语言学
习，英语为什么
不行呢？当我把这个想法告诉同学们时，他
们雀跃了起来。
每天
坚持摘抄一段好词好句，
可以是名言警句，
可以是优美的句
子，可以是一些特殊的句型，以及别的他们感兴趣的内容。每周写一篇日记，记
下这一周最让他们难以忘怀的人和事。
比起机械的抄写和背诵，
这些需要孩子们
对英语持久的热情和主动参与的学习态度，有利于培养他们良
好的英语语
言功
底。
长时间的积累，
大家的英语写作能力有了飞速的发展，
大家的学习生活也因
此变得绚烂多彩，他们一定是快乐的！
二．英语教学生活化
1.
教学情境生活化
A
利用教学资源，创设生活情景
2
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