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小学英语生活化
小学英语生活化是《新课程标准》中倡导
“
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实
践、参与和合
作等方式，实现任务的目标，感受成功
”
等理念的具体化。五彩
缤纷的生活是
语言的源头，
又是运用语言的沃土。
因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受，
谈
体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。这样，学英语不再是一种抽象的
语言学习，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。
一、教材处理生活化，让英语贴近生活
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；
一篇篇文字短小精悍，
极富文化底蕴。
教材中
涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到
的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的
公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，
冰淇凌；
同学们
挂在嘴边的一些日常礼貌用语
……
然而仅靠书中的知识点还远远
不能为学生
的感知、理解、
记忆和运用提供最佳的语言情景。<
/p>
因而，
在日常教学中我有意识地去收集生
活中的英语，把他们带进课堂，
为教学服务。
如在教字母前，<
/p>
我拍摄了学生生活中经常见到
的缩写词：
KFC
，
M
，
WC…
搜集了学生生活中经常见到的商品英语：
餐巾纸上的
soft
，
牛
奶包装上的
milk
，橘子汁瓶上的
juice…
打印了学生生活中经常见到的电脑英语：
Windows
，
My
files
，
E-
< br>mail…
这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率
大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
这样生活化的处理教材，
唤起了学生头脑中已有的生活经验，
产生亲切感，
并驱使学生
从丰富多彩的生活中
去挖掘更多的生活英语。
二、教学过程生活化，让英语走进生活
英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句
式，也就是能在生活中运用语言。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必
造成学生会背不会用的后果。因此，
在教学过程中，
< br>教师应尽量创设学英语，
讲英语的生活
情境，让学生大胆
开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，童谣儿歌，表演等
多种形式，让学
生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。
1.
利用生活中的音乐、游戏，激发兴趣。
兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴
趣，就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因
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