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感悟与享受生活化英语的乐趣
作者：黄
华
来源：《现代教育科学
·
小学教师》<
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2010
年第
02
期
英语，是人们
在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。如
果能把学生放
在一个全英语的环境中，他们的口语交际能力一定能有突飞猛进的发展。在日常
的英语教
学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地
受到
感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时电有助于学生认识他们所
学知识的作用和意义。在此，我想谈谈我在英语教学生活化方面的实践体会，即创建生活化的
教学模式，使学生的英语学习过程成为真正的语言交际过程。
二、从生活话题出发，自然导入交流
俗话说，良好的开端就是成功的一半。一堂英
语课教学效果的好坏，在很大程度上取决于
教师如何导人新课。导入的成功与否，关键是
看能否激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学
活动的热情。
现代外语教育家张士一先生曾指出：
“
让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于
环境的一种反映。
”
英语教学要贴近生活，从学生关注的话
题和学生的生活经验方面来导入新
课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。
二、从学生的生活实际出发，活用教材内容
教与学的知识源于生活，更需要把学到的知识
应用到生活之中。教师在教学中很有必要把
书本知识与生活实际结合起来。体验是一种心
智活动。只有经过体验，我们才能把一个陌生
的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、
可以交流的对象。教育者的任务是要创造条件让学
生去体验某种事实、体验某个问题、体
验某项过程、体验某一结论。
三、了解孩子的课余生活，创设生活化的教学情景
爱动是孩子的天性。将
“
动中学，学中动
”
有机结合，使学
生动脑、动口、动眼、动耳、动
手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。因此，
我们必须因势利导，要给学生创造一
个开放宽松的教学环境。
小学生知识面不广，教室是他们获取知识的主
要阵地。因此，创建生活化的英语教学环境
就得先从布置教室开始
——
把教室变成某个生活场景的一个缩影。比如：在教与商店和购物有
关的日常用语或单词的时候，可以在教室的前面摆上几张桌子，上面放上有关的物品或是卡片
(
根据教学内容而定
)
等
等，把教室装扮成超级市场的样子，相信学生很快都会融入其中，学习
并运用所学到的内
容。还有，在学习节日的时候，比如说圣诞节，我们可以用圣诞树、彩灯、
圣诞老人等来
装扮一下教室。
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