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华南师范大学
外国语言文学院
英语系
英语专业
（
师范方向
/
教育教师方向
）
课题申报思路稿供交流
（
蓝色为现有的优势
，
红
色是力图通过课题研究和整体改革实验体现创新之处
）
一、华南师范大学
:
作为一所以培养
中等学校师资为目标
的学校。外文学院
将
培养何种品牌的英语师资
？
摘自学校网页介绍《华南师范大学概况》
华南师范大学始建于
1933
年
，是一所哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、
管理学等学科齐全的
省属重点大学
，是广东省
属高校中唯一的国家“211
工程”重点建设大学
。。。。
70
多年来，学校数易校名，几度迁徙，虽历经沧桑，却弦歌不辍。一代又一代华师人秉承勷
勤大学
师范学院
“
研究高深学术
，
养成社会之专门人才
< br>
” 的优良传统，。。。。
学校充分发挥地处改革开放前沿、
毗邻港澳的地缘优势和教师教育的特色优势
，
积极广泛开展对外交
流活动。
< br>目前已与美、
英、
法、
澳大利亚
、
俄罗斯、
日本、
韩国等
40
多个国家，
以及港、
澳、
台地区的
60
余所大学和<
/p>
教育机构建立了密切的教育与学术交流合作关系
；。。。进行广泛
的
人才培养和科学研究合作
。
目前，
学校正秉承
70
多年办学的优良传统，
。
。
。
坚持以
教学科研为中心
，
坚持以教师教育为优势
，
坚持人才培养和学科建
设相结合，积极构建
现代化、开放式、综合性
的办学体系，为把
学校建成为
高水平
的教学研究型
大学而
努力。
更新部处：
学校办公室
更新时间：
2009-03-15
从学校简介看，以往称为职业培训
(Professional Training)
，现在国内
外统称
教师教育
Teacher
Education
是
外文学院此次
申报《师范教育质量提升》里面的《人才培养创新实验区
—
师范
方向》
、
《英语师范课程设置
改革》<
/p>
、
《教师教育培养模式》
、
《英语教育资源库建设》这
4
个系列课题的必然选择
，突出原有的特色专业。
学校的传
统积淀、学院的现实优势，促使针对目前存在若干问题，进行优化改革，强化特色，
<
/p>
实验区改革的重点
：拟建设一个具有一些
鲜明特色
的《中国英语教师教育培养模式》，培养规格清晰、课
程知识和能力结构合理、具有人文、创新、批判思维等现代社会所需的专门素质，这样的一种
新型中国英语教师群体。
鲜明特色
拟包含：国际学术视野、华南地域特色、英语教师教育模式、英语语言文学研究背景、实践培养
特点、独特多元课程体系（覆盖英语专业知识结构、英语教育知识结构、人文博雅通识知识结
构、实践知识结构）
课程体系
英语学科专业素质
（必修？）
知识能力结构
---
通过四个年级、八个学期的各门课程相互之间板块联系来体现
1
）英语
语言技能
（听、说、读、写、口译、笔译）
2
）英语
语言学
知识（语音学、词汇学、
语法学、语义学、文体学、语篇分析）
（语用学、心理语言学、社会语言学）
3
）
文学
/
文化
知识
(
英美文学、比较文学、小
说研究、诗歌研究、戏剧研究、文学理论
)
英美国家概况、欧洲文化入门、跨文化交际
）
英语教育专业素质
（必修？）
1
）
英语
教育理论
：
< br>(
应用语言学、语料库语言学、
二语习得、
语言测试、英语教学流派
)
2
）英语
教学技能
(
英语知识和技能教学、英语教学与互联网、外语课件制作
)
含语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、学习策略八个单项
3
）英语
课程和教材
知识
（英语课程理论，英语教材大纲分析，单元教学设计）
4
）英语
教师专业发展
（英语教师专业发展概论、行动研究，教学反思、）
5
）英语教育
教学实践
技能
< br>
（教育见习、实习、调查报告、毕业论文、）
人文博雅素质
（选修？）
全校
通识
课程：经典选读、哲学智慧、艺术体验、科技发展、生命关怀、当代视野
外文学院
选修
课程
：分为语言、文学、社会三个类别
1
）
当代语
言哲学、汉语语言学、语言与文化，希腊罗马修辞术、先秦散文外交辞令
2
）
戏剧表演与欣赏、中国古典文学、希腊罗马文学、海外汉学
3
）
中外思维对比、东西方文明比较、跨文化交际
1
二、外国语言文学院
:
英语语言文学
专业是学校的
老牌专业
，也是广东
省的
名牌
专业
英语专业
:
博雅教育（
Liberal
Education
）和职业教育（
Professional
Education
）平衡发展。两者均不能偏
废，必须齐头并
进，协同发展
师范方向的培养目标：
（
General
aims
）可评估的
(evaluative, assessment)
：
“修道”和“至善”
外文学院培养出来的<
/p>
获得本科英语专业和教育专业学士学位（
Bachalor of
Arts and Education
）
的大学
毕业
生，具备
?
好的
公民
品德
和英语教师语言专业素质、职业教育
素质
，
既适应（拟考虑将来
引领）
当前
教师
就业市
场、又具有厚实的人文素养和批判、创新精神，在对英语教材的驾驭、课堂教学技能
把握
、课题研究能力方面突出，成为胜任基础教育、中等教育、高职高专类学校的英语教育、教学和
< br>科研工作的英语骨干教师。
培养规格：
(Specifications)
可测量的
(measurable)
：
培养规格：
(Specificat
ions)
1
、
英语语言专业扎实的知识结构
必修和选修
可测量的
(measurable)
：
英语语言技能、语言知识、文化知识
3
大类各
门课程及格以上
专业四级、八级书面和口试达到合格、良好、优秀，
2
、英语教育专业扎实的知识结构
<
/p>
英语教育理论、教学法、教材研究、教师专业发展、
实践
5
大类各门
必修和选修
3
、英语教育
职业技能达标
必修
4
、<
/p>
思想敏锐和有深度
选修
课程及格以上
教学技能达标测试、<
/p>
国家英语教师能力等级标准达标、
教育实习、
毕
业论文
国际视野、
分析问题能力、批判精神、
创新
能力
各类学校、学院开设的通识课程及格
国家级、省级、校级、院级各项人文知识竞赛、论文评比、课题研究
等
< br>
三、目前具备的主要优势：
1
）突出学科建设的中心地位，建立起了模块式的英语教育课程体系、基础阶段的人文学科教学平
台、
以及服务地方社会与经济建设的园地，
< br>2
）英语教育类课程：有教师教育与教育科学研究的特色优势，
< br>“英语教学法”课程，从课程内容、授
课方式，到师资建设、物资投入等各个方面
进行了大胆的改革，迄今已经发展成为一个
集理论学习、技能
培
养和科研能力
培养为一体的比较先进、完整的模块式英语教育课程体系。
3
）走在全国师范教育前列的《英语教育语料库》<
/p>
，是我院最为鲜明的教育特色之一，已经渗透到本科
和研究生课程
，进行教学辅助和课题研究的工具
4
）专任教师在语言学与应用语言学方面的力量比较强，开设的也就相应的多，
教师教育类
课程
：培养
学生学会“做事”的能力的课程，不纯粹进行知识讲
授
四、目前存在的主要问题：
1
、学生方面：思辨能力、科研能力、创新能力等方面不够强
,
批判精神方面更是缺乏。学生知识面
偏窄学生的笔
头和书面的表达能力要提高。
2
、课
程方面：学生压力过大，
自主学习
的时间和能力不足，
文化方面的知识
相关课程没有触及
基础阶段的语言技能训练占有很大比重：
《基础英语》
、泛读、听力、口语、写作等大量的时间
,
较低
级的机械训练，学习压力过重、自主学习的时间不足
高年级阶段的必修课：
《高级英语》
、写作、翻译
,
对学生选修课程进行限制，因此学生选修专业课程
时没有一致的方向性，以至于所选课程零散化，内在学科相关性缺乏，
学生的知识结
构
出现问题
3
、
按照原
来的教学方法和步骤来培养学生，会制约学生的求知欲和学术潜力的发展。
大力的改革，内涵发展
,
提高教学质量
,
改革教学内容和方法
,
向课程和课时要效益。
2
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