小学英语教学论文：浅谈农村小学英语教学

外语的基本技能。

如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，

教育部决定，

把小学开设英语课程作为

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< br>世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英

语课程提出了具体指导意见 ，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。

（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高

小学一、二年级的学生正处于

7

、

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岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好

奇、 好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他

们对外语 的兴趣，

他们喜欢引起别人的注意，

希望得到老师的表扬，

他们爱玩、

爱唱、

爱游戏、爱活动。处于这 个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备

的优越性。例如：模仿力、可 塑性强等。因此，在小学开设英语课也可以充分发挥小

学生学习语言的潜力，

品德、

文化、

和心理素质。

外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文 化传统；

可以更好地发展他们的思

维，开阔视野，丰富他们的知 识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争

意识，使他们长大后更适应社会、 经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需

要。

二、农村小学的特点

农村小 学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的

差别。因而农村小学 生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几

个原因：

1

、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土 长，从小受周围

特定环境与家庭教育的影响，

与城市小孩相比，

往往会显得更加胆小拘谨、

不善言谈，

缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而

羞于 说英语也不太敢说英语。

2

、农村小学教学方法、手段落后 于城市小学，在农村小学中还存在使用传统

的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英 译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉

精选

< br>闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，

也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

< /p>

3

、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较 流利的口语，但学

生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是 用汉语教学，

并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他 学生英语

的习得。

而且，

目前社会上尤 其是农村，

用英语交流的环境很少，

甚至可以说是没有。

因此，

学生听英语、

说英语、

练英语的机会很少，

他们缺少一个学习英语的语言环境。

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、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，

就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，

再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语

的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导

教育 ，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识

到从小学 开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不

通，也无法在 家中为孩子创设一个良好的学习环境。

三、小学英语教学的特点

小学英 语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学

英语教学的特点。而 要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学

阶段开设英语课程的目的 是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语

的浓厚兴趣，培养他们学习英语 的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好

的语音、语调基础，具备用所学英语 进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英

语学习习惯，为进一步学习打好基础。因 此，小学英语教学应具备以下特点：

（一）、教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣

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、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学

的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：

book

，

pencil

，

rubber

等学习用