一年级语文下册第五单元教材解读(最新整理)

一年级语文下册第五单元教材解读

一、教材分析：

本组教材，包括识字 五和四篇课文，都是围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办

法”这个主题来编排。借 助本组课文的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。

别人认为做不到的事， 我做到了，则是一种创造。

指导本组课文的学习，教师要引导 学生

充分感悟课文内容，多角度、多层次的感受祖国先贤的智慧和才干，感受智慧的成果 和魅

力。我们还要深入挖掘教育资源，利用广播、电视、图片 、多媒体课件等多种途径，加深

学生对课文内容得理解，增强 其勤于动脑，勇于创新的热情。我们还要组织学生通过猜谜

游 戏、搜集展示等语文实践活动，给学生创设动手动脑的环境，使学生体味动手动脑的乐

趣和动手创造的喜悦。愿我们的学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃

孩子们幼小的心灵。

语文园地（五）一、学习目标：

1

、初步了解反义词，利用反义词的特点认识六个生

字。

2

、学习汉语拼音字母表，准确识记大写字母 。

3

、有感情的朗读诗歌《人有两件 宝》，

了解内容，积累语言。

4

、通过口语交际的练习，发展学生的思维能力和口语表达能力 。

5

、

通过展示台，培养学生在生活中 主动识字的能力。

二、学习指导

：（一）我的发现我会

认：

设计这一内容的目的是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。我会读：

安排这一

内容的目的在于发现一词多义的情况。在“语文园 地二”学生已经接触过一次，在

这里要引导学生结合语言环境 理解“打”字的意思。（二）日积月累

读读背背：这次安排的

是汉语拼音字母表。目的是让学生会认、会读、会背字母的顺序，教学重点是会认、记< /p>

住

字母的顺序，为学习查字典打基础。 我会读：

是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌是对本

单元课文的总结，培养学生爱动脑、爱动手的意识。（三）口语交际

这次是通过《猜谜游戏》

进行口语交际，但是活动的目的是交际 ，而不是猜谜，老师们一定要把握好重点。谜语的范

围可以是字谜，也可以是其他谜语， 使学生在活动中提高识字能力、口语表达能

力和交际

能力。（四）展示台

本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习，

边识字，

可以一举两得。目的是激发学生识字积极性，养成课外 识字的习惯。

二、训练重点：

1

、认识

66

个生字，会写

30

个；

2

、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司 马

光

》

；

< /p>

3

、掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表，为查 字典打好基础；

4

、有收集谜语和自编谜语的兴趣；

5

、能较熟练朗读课文，做到不加字，不漏字，不唱读、顿读。 能根据提示语读出一定

的语气。熟读课后词语和句子，背诵课文片断

6

、培养学生科学与实践的探究精神，引导学生懂得遇到 问题要开动脑筋想出可行的解

决问题的办法。

7

、结合课文内容，联系生活实际进行听说活动，培养观察生活，清楚表达的能 力，加

深对课文的理解。

三、教学建议：

1

、生字教学：

在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包

办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽

相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习

< br>

的方式，当小老师的方式。教学中不直接把识字方法呈现给学生，而是把规律暗 含在学习

内容之中，并提醒学生认真观察，努力发现，适当归 纳。启发学生和学习伙伴一起去发现：

① 用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。

② 熟字相加组成新字（禾

+

火

=

秋）

③ 发现偏旁和字义有关的字

④ 用反义词（字义）识字（如，明

----

暗，新

----

旧

）

⑤ 加 加、减减（字形）识字（如，乌

----

鸟；日

----

白；田

----

由，

；口

----

只；古

< br> --

石，

右。

⑥ 会意识字（两字字义相加） 如，千口

----

舌；土里

埋。

用展示合作学习成果的方式，启 发学生发现不同偏旁的字往往有不同的意思。让学生

巩固旧知，学习新知。这样安排，不 但可以使学生不断增强发现的意识，逐步掌握识字的

方法，并把所获得的方法迁移运用于 今后识字之中。而且可以使学生从发现中提高自信，

不断获得学习的动力。

除了引导学生 在识字上有所发现，教师还可以安排一些小练习，让学生有所发现。比

如：（