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《我们的国粹——京剧》案例分析
一、案例背景
1
、教材分析：
《品德与社会》
课标明确指出
“要让学生知道我国是有几千
年历史
的文明古国，
感受中华民族对世界闻名的重大贡献，
萌发民族自豪感
和自信心
”
人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅
力的中华文化”
为单元主题，
使学生在学习中能够感悟到中国文化的
< br>精髓。
从而生出民族自豪感。
引人入胜的京剧是第三课<
/p>
《我们的国粹》
一课中的第一个小主题。
京剧迄今为止已经有
200
多年的历史
了，
它博采众长，
成为我国
戏曲中影响
最大的剧种，
尤其是老一辈特别痴迷。
但现在生活节奏加
快，人们娱乐方式的增多，
对于我们这一代的年青人来说，京剧魅力<
/p>
不是很大。本课中通过组织欣赏、描绘脸谱、学唱片段等各种体验活
动，
拉近京剧与我们的关系，
激发学生关注这些生活中习以为
常的文
化积淀，
尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度
，
提升学生
本身对文化的敏感和理性认识，
让学生明白京剧业已融入我们的生活
中，
引导学生欣赏京剧
的特色；
认识到京剧是中国人特有的一种审美
表达。通过各种体
验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调
动学生的艺术兴趣。
< br>
2
、学生分析：
1
小学五年级学生对京剧最多只能
做到“耳熟”而不“能详”，他
们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认
识。京剧对
他们而言是居庙堂之高的，
与他们没有任何情感关联
。
从心理上来说，
五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解
决问题的能力，这是学
习本课重要的心理基础。
3
、教学目标：
知识目标：
1
、通过
学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我
国的传统文化──京剧有一个基本
的了解，从而去关注京剧。
2
、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界
上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
能力目标：
1
、通过说说国粹、感受体验京剧等
活动，培养学生收集、整理
信息以及表达信息的能力。
2
、
通过课前预习、
收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、
分析问题、解决问题的能力。
情感
态度
价值观：
2
通过
说说国粹、
欣赏京剧、
了解京剧知识、
学唱京剧等学习活动，
使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，
领略中
华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
< br>
4
、教学重难点
重点：
通过学习活动：
让学生对中国的传统文化──京剧的
起源、
角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：
1
．使学生初步对
京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国
粹──京剧的思想感情。
2
．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文
化的精华。
5
、课前准备：
<
/p>
1
．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等<
/p>
方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2
．学生绘制京剧脸谱；
3
．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》
5
、教学思路：
我通过四个活动让学生初步感知京剧，了解京剧
活动一：说说国粹，了解京剧，通过看中国形象宣传片，了解中国传
统文化，
从而理解国粹的含义。指导京剧是中国的国粹。
3
活动二：
了解京剧的特点。
播放
《
《西游记》
里
大闹天宫的京剧表演。
了解京剧舞台表演手段都有哪些呢？京剧的行当角色有哪些？了解
京剧脸谱等。活动三：体验京剧：学唱京剧苏三起解片段。
6
、教学手段：
（
1
）情景教学法。通过创设情景让学生对京剧有直观的了
解与
体验。
（
2
）研讨点拨法。通过活动设计，组织学生讨论，教师在疑难
处给予指导点拨。
（
3
）激励竞争法。通过设立课堂擂台，激起学生的学生兴趣。
7
、教学用具：
多媒体
ppt
课件《我们的国粹——京剧》
、脸谱。
8
、教学课时：<
/p>
1
课时
二．
教学过程
活动一：说说京剧是国粹
1
、播放《中国形象宣传片》，说说你所了解的国粹有哪些？引出我
们的国
粹之一——京剧
2
、学生交流：你还
在什么地方听过京剧，京剧给你什么印象？
3
、出示课文
78
页的资料，学生阅读。
4
、设置课堂擂台一、通过短片及学生讨论，抢答：
4
1
、京剧
距今有多少年？京剧被列为什么？
5
、谈话：为什么京剧会有如此大的影响，下面我们就来进一步领略
一下京剧的魅力。
此环节从学生日常生活入手，
通过学生讲述对京剧
< br>的印象，
教师可初步掌握学生对京剧的了解情况，
以备后
面有的放矢
的进行教学。
活动二、感受京剧魅力
（一）了解京剧舞台表演形式
1
、学生看京剧《大闹天宫》片段，结合之前收集的资料和小组讨论，
（唱、念、做、打）
2
、
课件出示唱、念、做、打的图片。
3
、学生利用资料袋中的资料分组学习，推选代表担任小老师，为大
家介绍自己所了解的舞台表演形式。
4
、课堂擂台二：请学生展示一种自己喜欢的舞台表演形式。
5
、教师进行小结。（本部分的内容就是要让学生了解京剧的舞台表
< br>演形式，学生阅读课前搜集的资料就能够学会。让学生利用资料
分组自学，让学生
学会在浩如烟海的资料中，选取自己需要的材
料的进行自学的能力）。
< br>
（二）、了解京剧行当
1
、
课件出示生旦净丑的图片。
2
、学生利用资料袋中的资料分组学习，推选代表担任小老师，为大
家介
绍自己所了解的行当。
5
3
、教师进行小结。（本部分的内容就是要让学生了解京剧的各个行<
/p>
当的分工，学生阅读课前搜集的资料就能够学会。让学生利用资
料
分组自学，让学生学会在浩如烟海的资料中，选取自己需要的
材料的进行自学的能力）。
5
、课堂擂台三：猜猜京剧行当。
（三）京剧脸谱之美
1
、课件出示三国人物脸谱土，猜猜他们分别是谁？（曹操、关羽、
张飞）他们
脸上的颜色个人物性格有没有关系？
2
、谈话：脸谱在净和丑两个行当中用，人们从他们的脸谱就可以知
道人物的性格：白脸
表示奸诈，红脸的忠诚，黑脸的正直??京
剧那迷人的脸谱以其图案的美丽和夸张，给人
带来了独特的美的
享受。
3
、跟着课件播放的动画，学唱《说唱脸谱》
4
、学生领取脸谱，按照教师提前写在脸谱上的名字，根据人物性格，
选择合适的颜色来涂。
5
、展示学生完成的脸谱作品。
（本环节通过学生较熟悉的脸谱，
调动了学生已有的生活经验，
使学
生认识到，京剧表面很简单的化妆，实则与藏着较丰富的指示，
而学
习《说唱脸谱》的歌以及动手给脸谱涂色，符合儿童认知特点，也调
动了学习积极性。）
（四）
、感受京剧
< br>1
、听京剧《苏三起解》片段，学生学唱。
6
2
、课
堂擂台：小组比赛演唱苏三起解片段
三、教学课堂实录
一、国粹导入，揭示京剧：
中华文化
博大精深，
源远流长。
千百年来，
它以
独特的民族风格，
深深地植根于中华大地，
至今为中国人民所喜
闻乐见，
并逐步传向世
界。
今天这些经
过时间荡涤而仍旧被人们喜爱的独特艺术已成为我们
的国粹。
今
天我们就一同走进我们的国粹，
进一步感受独具魅力的中
华文化
。
师
：谁能说一说你所理解的国粹的
含义？（学生积极思考，举手
汇报）
生
：我查字典，粹是精华的意思，
生
：国粹应该是国家文化的精华。
生
：文化中最重要，最好的东西。
生
：现在仍然广泛流传的。
师
：同学们说得都很对。
（课件播放：
“国粹”
的含义）
师
：
国粹是一个国家或一个民族文化中
最重要、
最好的东西。
A
：
是我国所特有的，能代表我国的文化。
B
：在中国
流传千百年，
C
：
中国文化的精华，<
/p>
D
：至今为人所喜闻乐见。
师
：那我们中华民族文化中有哪些是最重要，最好的，可被称为
国粹的呢？（请同学们看一段中国形象宣传片）
生
：书法、国画。
生
：中医。
生
：中国武术。
生
：京剧。
师
：同学们说得非常对。这些都是我国的国粹。我们今天就一起
来了解和感受一下京剧。
（二）合作探究，了解京剧
师
：先请同学们先看一段有关京剧的介绍，
（课件播放：
《京剧介
7
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