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如何做诗歌鉴赏
表达技巧有三个层面的内容：
修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）
、篇章结构。
题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？
< br>变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问 题。
答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的
方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角
度，还是表现手法角度，还是
篇章结构，还是兼而有之。
（
1
）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。
其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。
（
2
）结合相关诗句说说这个手法的内容
< br>,
在诗歌中的具体运用。
（<
/p>
3
）说说作者采取这种手法的原因。
再次，解释
（
4
）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过
程中的语言表述必须是将诗歌
的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析
。
解题格式：
赏析修辞方法：揭示手法
+
分析表达作用
< br>(
句意
+
文意
< br>+
主旨情感
)
赏析表达方式：
怎样叙
(
描写
)+
叙
(
描写
)
什么
+
抒什么情
< br>赏析表现手法：手法
+
表达作用
(
句意
+
文意
+
主旨情感
)
常见错误：解答这类提
问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某
句诗时，可以谈及修辞手法的运用。
例
< br>1
、阅读
[
唐
< br>]
王勃《蜀中九日登高》
，分析这首诗的艺术特色。
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来？
[
注
]
①那：奈何，为什么。
【解答指导】
分
析诗歌的艺术特色或表达技巧，
一般从这几方面入手，
看语言有
没有特点
（浅易，
通俗；
典雅、
庄重；
悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）
。看有没有用修辞。看有没有用特别的表达手法，看结构上有
无特点。
头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。从语言上看，出现了口语“那”
，
这首诗采用近似
日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞
上看，三四句采用对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸
臆、
第四句却委婉别致。
经过这样的分析筛选，
就可
基本把握这首诗的艺术特色了，
解答起来也就有路子，
有话说了
。
解答时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。如思路不是很清，最好
采用分点法，依次说。还要结
合诗句来分析，这样才显得有根有据。
【答参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他乡”
“
那从”等，显得浅近亲切。手法上三句“人情已厌南中苦”
< br>直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”
< br>，
与前一句形成强烈的对比，看
似“无理之问”
，
却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。
例
2
、塞下曲
李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
【注】折柳：即“折杨柳”
，
古乐曲名，多为
伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被
大将军霍光派
人用计杀掉。
问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。
（
4
分）
答：额联用典，也使用了反衬手法。
“笛中闻折柳”
，
听到有人吹起了曲子“折杨柳”
，
自然
引人想起家乡的春色和亲人，但
眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下
，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，对表现战士们
对国的忠勇，起了有力的衬托
作用。
（要切合原诗，有观点、有分析。
）
1
、修辞方法：
比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生 动感人。
比拟――把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来
描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现
的更形象、生动的作用
。
设问――先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带
动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人
回味。
反问――用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
借代――
借用相关的
事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用
使语言简练、含蓄。
对偶――用结构相同、字数相同
的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从
内
容看，意义集中含蓄。
夸张――对事物的形象、特征、作用、
程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
< br>用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法，能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。既可使诗歌 语言精炼，
又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人
寻味的效果，增强作品的表现力和感染
力，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一
定的影响。古诗词中的用典有以下几种情形：①点化前人语句②引
用神话故事③运用历史
故事。
点化
(
化用
)
――对前人书面作品的语言和群众的口头创造，进行再加工再创造，赋予它新的内容和意
境。可分三种：字
词点化、内容升华、意境开拓。
互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，
结合起来
表示一个完整的意思，
是古汉语中一种特殊的修
辞手法，在古诗
词中的运用一般有两种表现形式：
A
为了避免词语单调重复，行
文时交替使用同义词，这种互文的特
点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位
置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。
B
是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于
是
把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，
即“两物各
举一边而省文”
，
以收到言简意繁的效果。
理解这种互文时，
必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能
现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”
。
反复――叠字叠词叠句：作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的
表达更为绵密
曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。
排比――把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。<
/p>
双关――在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含
蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。
列锦――
所谓列锦，就是全部用名词
或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，用以烘
托气氛
，创造意境，表达情感的一种修辞手法。运用此修辞可达到的艺术效果是：①凝炼美。诗词有时故意让成分残
缺，从而达到简洁凝炼的效果。②简远美。所谓简远，是指选取那些具有概括性的事物，经过
作家巧妙的艺术处理，
使之凝聚丰富深广的思想内容和情感。③含蓄美。含蓄，就是不把
意思直接完全说出来，而是委婉地道出，从而收到
良好的表达效果。
2
、表现手法：
⑴表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
表达方式诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，
我们要了解一些常见的
艺术手法。
诗词中主要运用叙述、
描述、议论、
抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
情与景关系：
诗人写诗来表达他的思
想情感。为了达到这侧目的，他需要写景——自然界的或周围阙景，来引起情，
把情感传
达给读者。情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。这样的
诗就写得好，能动人。
抒情手法分为直接抒情和间接抒情两种。
直抒胸臆——直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观 。
间接抒情――诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自
己的思想感情。分为借景抒情、托物言志，情景交融。
借景抒
情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情
、表达的思想寄寓在此景此物中，通
过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式
叫借景或借物抒情。
情景交融：这种方式将感情融汇在特定的
自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是
一种间接而含
蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗
歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞 蓬浮萍、鸿雁闲
鹤、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯
粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为
丰富复杂的思想情感。
注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓一切
景语皆情语。关于情景交融的鉴
赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品味出景
是何景了——哀景、乐景、愁景？一般情况下，是乐景写乐
情，哀景抒哀情，但也有以乐
景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐
的
效果。
托物言志和借景抒情区别：
借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄
的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。借景抒情的“
情”专指热爱、憎恶、赞美、快
乐、悲伤等感情。托物言志，更重要的是诗人要通过描写
的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言
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