小学生生活自理能力培养的实践研究

有助于培养孩子的责任感、

自信心以及自己处 理问题的能力，

对今后的生活也会产生深远的影响。

（二）调查出了造成小学生生活自理能力缺乏的原因

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、社会环境的影响

随着人类社会的进步，物质文明日益发展，生活条件越来越

好，也由此而产生了 负面作用，那就是人们在这种安逸、舒适的

条件下，那种勤劳勇敢、吃苦耐劳和战胜困难 的意志渐渐淡薄，

能力退化甚至丧失。

同时由于社会服务业的发 展，

人们只要付钱，

就能得到完善的家庭服务，也使得人们的劳 动观念减退。在这种

大环境的影响下，学生的劳动观念薄弱、缺乏吃苦耐劳和战胜困

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难的意志。

2

、家庭教育的缺陷

独生子女的父母大多年轻，精力旺盛，所有的事情都包办代

替。不少家长认为， 与其说跟孩子费口舌还不如自己做。也有许

多家长认为，孩子会不会劳动无关紧要，只要 把学习成绩搞上去

就行了。在不同程度上对孩子的教育，只重智育，而轻视德育。

另外一些父母教孩子做家务劳动，却遭到祖辈人的反对或代劳。

不少家 庭常为小孩子参加劳动的事引起争吵。家长对子女过分溺

爱，将孩子在家庭范围内经常可 以磨炼生活自理能力的机会降低

到极点。一些家庭重视子女知识和特长的培养而忽视生活 自理能

力的培养，这也加速了学生生活自理的能力差，更出现了家长代

< br>替学生值日等现象。

3

、学校教育的偏差

从总体讲，尽管学校大力倡导“素质教育”，屏弃“应试教

育”，但现实中还未 彻底完成由“应试教育”向“素质教育”的

转变，分数还是起主导作用。在此情况下，我 们也忽视了对学生

生活自理能力的培养，造成学生生活自理能力极差。学校对自理

能力的培养流于形式，一般都是接到上级通知，或是一拍脑袋想

到要搞 一个“校园活动”

，开一个校会，传达一下精神，只要在

活动结 束时，能够交上几篇感受，拍照留作资料，就算“实践”

了。文章越精彩，照片越精致， 对劳动的“体会”就越深刻。

4

、学生个体的因素

现在的孩子一般生活在四位祖辈老人及父母的家庭模式里，

由于家长的全方位包 办，学生也安逸于饭来张口、衣来伸手，不

用自己动手就能得到满足，何乐而不为呢？久 而久之，孩子失去

了自理的能力，为了不会系鞋带而发愁，为了不会洗衣而束手无

策，为了不会钉扣子而为难??

（三）探索出了培养小学生生活自理能力的策略

1

、家校联合是实践的前提

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学生缺乏生活自理能力，很大程 度上是因为家长的过度溺爱

和“全方位包揽”造成的。家庭教育对孩子的影响非常深远。 培

养学生的生活自理能力，需要学校与家长密切配合，让学校学的

在家中得到延伸，因为家里才是学生施展“才能”的最好“阵

地”。只有家长明白了这 个道理，才能在家庭教育中注重对孩子

这方面的培养教育。家长一定要放开手脚，不要对 孩子的锻炼行

为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，而使孩子形成心理惰性

利用家长会 或平时家长接孩子等时间与家长进行沟通，达成共

识，要求家长在家中要改变孩子的依赖 性，让孩子在各种活动中

亲自参与，充分给予孩子生活自理锻炼的机会，如让孩子自己整

理书包，自己洗红领巾，自己洗碗等。孩子的自理能力的培养要

靠家庭、学校共同来完成。我在家长会时结合学校培养的十大好

习惯，指导家长要为孩子 未来着想

,

从小培养孩子健康心理

,< /p>

适应

生活的心理。在家里要让孩子知道孝敬父母长辈

,

简单的家务活

可以让孩子动手。本班的多数家长能 积极配合我开展实践。通过

这些教育与锻炼，使孩子意识自己的事情自己做，从而达到生 活

自理教育的目的。

从教育学的角度 讲，教育应是全方位的，多角度的。只有得

到家庭教育的配合、支持，就会形成一股强大 的教育合力，达到

整体教育效应，从而取得事半功倍的教育效果。

2

、从正面引导以增强意识

转变学生依赖父母的思想，增强学生生活自理的意识是关

键。我班召 开了一期班会，题目是《爱的启示》

。此次班会的目

的是为了增 强学生对生活自理能力的认识。班会一开始我先给大

家讲了一个我从一本杂志上读到的一 篇名为《你如果不想让天鹅

死去》的小文章，文章的大意是这样的：有一个小岛上住着一 位

老渔翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从

遥远的北方飞来，

准备去南方过冬的。

老夫妇见到这群天外来 客，

非常高兴，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼，于是这群天鹅就跟着

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