关于对华裔儿童汉语汉字教学的思考

关于对华裔儿童汉语汉字教学的思考

汉字教学作为语言要素教学之一，是对外汉语教学中

不可忽视的重要 环节。华裔儿童学习汉字是一个循序渐进的

过程，中国传统的教学经验不能依葫芦画瓢照 搬入华裔儿童

的汉语教学中来。考虑到华裔儿童受早期成长环境因素影

< br>响，只有坚持因材施教，采取灵活多样的教学方法，通过教

师带着孩子“玩”汉字 ，不断培养华裔儿童对汉字的情感和

兴趣，才能让华裔儿童从中领悟到汉字伟大的魅力。

华裔儿童

汉语汉字教学

方法

加拿大语言学家麦基说过，学说话被认为是人类所习得

的最困难的技能。语言的习得是一个极其复杂的过程，它受

生理、心理 、社会、文化等各方面因素的影响。华裔儿童从

一出生就在特定的语言环境中成长，学习 着特定环境的语

言，在入学前就掌握了复杂的语言系统。因受客观的外在环

境的限制，华裔儿童和国内成长起来的孩子相比，他们缺少

中国传统文化的熏 陶，

对中国的历史、

现状、

发展缺乏了 解。

但因大部分家长能够有意识的渗透中国传统文化，所以华裔

儿童的这种有利的家庭环境优势是其他的族裔孩子学习汉

语上无法可比的。印欧语系和汉 藏语系的语言在本质上有根

本的不同，中国传统的教学经验不能依葫芦画瓢照搬入华裔< /p>

儿童的汉语教学中来，毕竟我们教学对象的语言习得情况是

不同的 。汉语不是字母文字，无论是对外汉语教学，还是汉

语作为第二语言，培养汉语的语感是 关键，汉字教学作为语

言要素教学之一，是对外汉语教学中不可忽视的一个重要环

节。

一、对华裔儿童的汉字教学有其特殊性

对外汉 语教学要遵守汉语语言规律。汉字是形、义、音

合为一体的文字，在语言方面，不少华裔 儿童或多或少会使

用汉语，这归功于孩子在家时父母能和孩子用汉语进行交

流，家长也为有意识的培养孩子的汉语能力创造环境。多数

华裔儿童有着较好 的家庭文化背景，且具有一定程度的汉语

口语能力。所以对华裔儿童初期学习汉字不应用 汉语拼音来

启蒙。华裔儿童学习拼音重点是教会孩子掌握正确的发音，

< br>告诉孩子怎么读出这个汉字。国内长大的孩子由于他们的语

言环境使他们的“音和 义”的发展优于“形”的发展。汉语

拼音是发音的工具，只是一个符号而已，它是用来记 录人类

发音的符号。拼音是字母文字，它容易和国外长大的华裔儿

童早期接触过的外语产生混淆，这些早已在潜移默化中习惯

了字母文字的华裔儿童，在 学习汉语词语的同时学习汉字的

书写形式，对汉字的音、形、义显得非常陌生。如果生硬 的

按照传统的“先拼音后汉字”的顺序对华裔儿童进行教学，

不 但对孩子没有帮助，反而增加了他们对拼音的依赖，减慢

了学习汉字的速度。由于华裔儿 童的家长早期忽视了对孩子

的汉字教育，所以能说简单汉语，但却不认识汉字的华裔儿< /p>

童为数不少，在教学过程中我们也常会看到一些初识汉字的

华裔儿 童有“画”字的现象。教学实践表明，用拼音来帮助

华裔儿童记忆、认读汉字是费时又费 力的方法。

捷克教育家夸美纽斯说过：

“教师艺 术表现在使学生能

透彻、迅捷、愉快地学习知识技能”

。人的早 期成长中，玩

是最好的工作。通过一些有趣的寓教于乐的教学活动，教师

可带着学生无数次的“玩”汉字，不但培养华裔儿童对汉字

的情感和兴趣，也让 孩子们从中领悟到汉字伟大的魅力。

二、对华裔儿童汉字教学的思考

1.

在汉 字教学中融入中国传统文化的教学

让华裔儿童了解与自己血脉相连的中国文化、能寻根问

源，文化教学是汉语教学中重要的一部分。汉字是中国文化

的载体，也 是人类文明史中光彩的奇葩。古代中国的甲骨文

与古印度哈拉比文字、古埃及象形文字、 古巴比伦楔形文字

是当今世界发现最早的文字。民族的语言与文字表现着民族

是一个民族的图腾的象征。

汉字有着东方 思维方式，

它具象、

隐喻、

会意的特点 ，

可以说是中国文化传统的核心。

香港已故著名学者安子介认为 “汉字是中国第五大发明”

，

因为“汉字是拼形文字，能使人引 起联想，联想是一切发明

之母”

。

汉字的 造字方法有：会意、指事、象形、形声、转注、

假借。中国自古就有“书画同源”之说， 世界上有哪一种文

字能够像汉字那样，能让人看到一幅幅美丽的图画，使人浮

的。每个汉字都是 一幅美丽的图画，如：

“禾”字，它像一

株下垂的稻穗，

有叶、

根也有茎的成熟的谷类植物，

用

“禾”

字组合的字，如“稻”

、

“穗”

、

“秋”

、

“稀”

、

“稼”与谷类植

物等农作物有关；

“皿”字，它像古代装酒的容器，在容器

里 还有装半满的酒，用“皿”字组合的字，如“酒”

、

“醴”

、

“酣”

、

“酌”

、

“酝”

、

“ 酿”

、

“醉”

、

“醺”

、

“酷、

“醇”等与

酒等发酵食品、饮酒的行为有关。看到“网”

，我们的眼前

会浮现出：

“渔民打渔时候用的网”

；我们看到“弄 ”字我们

眼前会联想到一个人正用双手拿着玉在玩赏；

“春”字 可以

让我们联想到远古时代的人们在春天里进行播种、翻地、一

派生机盎然的农耕场景。这些汉字就像一幅幅美丽的图画，

基本上是照着事物的形象描摹 下来的。表意系统的汉字无论

是在线条还是在结构及整体形态都有很强的多变性

,

汉字的

这种多变性形成了汉字的独特的审美内 涵

.

汉字书写艺术博

大精深、源远流长 。手写汉字包涵千变万化的审美因素，给

书写者和欣赏者带来赏心悦目的审美效果。孩子 都有喜欢听

故事的天性，教师在教学中不但可以借助方块的表意汉字讲

< br>出许多中国人的光荣传统、从古至今传承下来的美德的故