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《现代汉语》第五章语法习题答案
----
-
思考和练习一
<
略）
思考和练习二
<24
页
）
四、给下列各词分别归类。
①热爱
<
动词）、可爱
<
形容词）
②答案
<
名词）、答应
<
动词）<
/p>
③战争
<
名
词）、作战
<
动词）
④非常
<
副词）、平常
<<
/p>
形容词）
⑤青年
<
名词）、年轻
<
形容词）
⑥坚决
<
形容词
）、决心
<
名词）
思考和练习三
<43
页）七、改正下列病句，并说明理
由
。
①
今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的
12.5%
。
“
超过去年的
1
2.5%”
等语说比去年粮食产量的
12.5%
多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不时丰
收年了。应将
“
的
”
去电，使
“12.5%”
成为超过量。
②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒的毛病。是我们理解山区的变化，不时山区变化了解我们。应将
< br>“
对于
”
移到句首，或
在
“
我们
”
后边加上
“
来说
”
二字，让
“
对于我们来说
”
成为独立句。
③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。
在
“
在
……
上
”
中应该是名词性短语，而
“
改善学生生活
”
是动词性短语。
该法又二：一是将
“
上
”
改为
“
方
面
”
，一是在
“
生活
”
后边加上
“
的问题
”
。
④窗前有一个小菜园，中游苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病，
“
苋菜
”
、
“
豆角
”
和
“
黄
瓜
”
各是蔬菜的一种，不能与
“
蔬菜
”
并列。
应将<
/p>
“
和
”
改为
“
等
”
或在
“
许多种
”
前加上<
/p>
“
其他
”
二字。
⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“
和
”
表示加合性并列
，
“
或
”
表示
选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，
“
和
”
应改
为
“
或
”
。
⑥我代表学校向新同学致以亲切的慰问。
< br>“
慰问
”
为宾语中心语，
“
亲切
”
是其定语，
因此应将
“
地
”
改为
“
的
”
。
⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景
语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败
无疑。
“
深知
”
属于动作
不强的动词，不能带
“
过
”
⑧即使做超级明星的目标不到，高级的业余爱好者，也可比一
般人拥有了较充实的人生。
“
拥有
”
本身含有动作已实现的意思，不必加
“
了
”
。
思考和练习四
<57
页）
三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类
起得早
睡得好
——
中补，动词性
七分饱
——
偏正，形容词性
常跑跑
——
偏正，动词性
1 / 24
多笑笑
——
偏正，动词性
莫烦恼
——
偏正，形容词性
天天忙
永不老
——
偏正，形容词性
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类
攀登高峰
——
动宾，动词性
金色秋天
——
偏正，名词性
友谊园里
——
方位短语，名词性
理想王国
——
偏正，名词性
获得甜果
——
动宾，动词性
秉公办事
——
偏正，动词性
健康长寿
——
联合，形容词性
身体内部
——
偏正，名词性
时代洪流
——
偏正，名词性
前进路上
——
偏正短语，名词性
走向深渊
——
中补，动词性
五、指出下列短语的基本类型，用从大到小何从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结
构关系。
①矿山建设者的摇篮
<<
/p>
偏正）
②不能磨灭的深刻印象
<
偏正）
③写出
更多更好的作品
<
动宾）
④分析研究一下材料
<
动宾）
< br>
⑤谁是最可爱的人
<
主谓）
⑥做一个有理想有作为的青年
<<
/p>
动宾）
⑦一种新式的炊具电磁炉
<
同位）
⑧世
界珍贵稀有动物熊猫的故乡中国
<
同位）
⑨划分词类的一个目的是讲述词的用法
<
主谓）
⑩浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛
<
联合）
六、下列短语都是多义短语，试分析它们内部结构层次和
结构关系的不同
①他的哥哥和妹妹的三位朋友
<
偏正，联合）
②热爱
人民的军队
<
偏正，动宾）
③三个报社的记者和编辑
<
偏正，偏正）
④看打乒乓球的中小学生
<
偏正，动宾）
⑤对售货员的意见
<
介词短语，偏正）
⑥
照顾孩子的妈妈
<
偏正，动宾）
<
/p>
⑦反对用人唯亲的成ⅩⅩ
<
偏正，动宾）
⑧讨厌酗酒和赌博的女人
<
偏正，动宾）
思考和练习五
<84
页）二。
.
指出下面句子的
主语和谓语，并说明永那种功能类的
词语充当。
①提高整个中华民族的
科学文化水平，
||
是亿万人们群众的切身事业。
动宾
||
动宾
2 / 24
②现状和习惯
||
往往束缚人们的头脑
.
联合
||
偏正
③一年三百六十五
天。
量词短语
||
量词短语
④康熙皇帝
||
对当时西方传教士所到来的一切欧洲学术，
几乎都发生兴趣。
同位
||
偏正
⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信
||
已经在云南丽江纳西族自治县发
现。
偏正
||
偏正
⑥越王勾践
||
独自坐在石室里。
同位
||
偏正
⑦用历史著作三国志去对比文学著作三国演
义，
||
未尝不是有益的事。
偏正
||
偏正
⑧几乎大多数历史事件和历史人物，史学界的评价还莫衷一是。
偏正
||
主谓
三。指出下列句子的宾语和补语。
①阳光火一般地喷〈下来〉，我热得〈气都喘不过来〉。
②他的话说〈到我的心坎里〉了。
③这批汉代简册的发现，具有
|
及其重要的意义。
<
竖线右边是宾语，浪线上是宾语中心）
④这些间接道〈出〉了
|
古代东方学术精神和
希腊科学精神的深刻差别。
⑤树上掉〈下〉
|
一个苹果〈来〉
.
⑥老
雷找〈到〉了
|
他的同学。
⑦我们走〈进〉了
|
昨天还是威风凛凛的大门
。
⑧这是已经是
|
下午三点多了。
⑨我们左右张望了〈一下〉，想<
/p>
|
从左边长廊走出去。
⑩一条船可以坐
|
五十人。
⑾身体不好，先在家看
—
〈几天〉
|
病。
⑿考得
〈上〉，是
|
你的福气；考〈不上〉，也省得落
|
你的埋怨。
四、试指出第三题的宾语所属的意义类别。
3
、
“
极其重要的意义
”
是表存在事物的当事宾语。
4
、
“
古代东方学术精神
和希腊科学精神的深刻差别
”
是表示动作结果的受事宾语。
5
、
“
一个苹果
”
是施事宾语。
6
、
“
他的同学
”
是表动作对象的受事宾语。
7
、
“
昨天还是威风凛凛的大门
”
是表处所的当事宾语。
8
、
“
下午三点多钟
”
是表时间的当事宾语。
9
、
“
< br>从左边长廊走出去
”
是表动作结果的受事宾语。
10
、
“
五十人
”
是施事宾语。
11
、
“
病<
/p>
”
是表动作对象的受事宾语。
12
、
“
你的福气<
/p>
”
是表类别的当事宾语，
“
你的埋怨
”
是表结果的受事宾语。
< br>
五、试指出第三题的不予所属的意义类别。
1“
下来
”
时趋向补语，
“
气都喘不过来
”
是状态补语。
2“
到我的心坎里<
/p>
”
是处所补语。
4“
出
”
是结果补语。
5“
下、来
”
是趋向补语。
6“
到
”
是结果补语。
7“
进
”
是趋向补语。
3 / 24
9“
< br>一下
”
是数量补语。
11“
几天
”
是数量
补语。
12“
上、不上、
”
是可能补语。
六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。
1
他拿来
<
一件）
<
崭新的）白色）
<
< br>府绸）衬衫。
<
量词短语
?
形容词
?
名次
?<
/p>
名词
）
2<
/p>
国家保护
<
公民的）
<
合法收入、储蓄、房屋和其他生活资料的）所有权。
<<
/p>
名词
~
联合短语）
3(
我们的
>
< br>国家进入了
<
新的）
<
历史）时期。
<
代词
?
形容词
?
名词）
4
这是
<
一件）
<
刚买来的）
<
呢子）大衣。
<
量词短语<
/p>
?
偏正短语
?
名
词）
5
他〔用胳膊〕〔轻轻地〕触着我，眼睛〔却〕〔仍然〕〔在〕〔兴奋地〕望着外面
<
介词短语
?
形容
词
?
副
词
?<
/p>
副词
?
副词
?<
/p>
形容词）
6
宏儿听得这话，〔便〕来招水生，水生〔却〕〔松松爽爽〕〔同他〕〔一路〕出去。
<<
/p>
副词
?
副词
?<
/p>
形容词
?
介词短语
?
副词）
七、定语是说明性质、
领属、数量等等的，是指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及市描写性
的
还是限制性的。
1<
我们的）祖国多么壮丽！
(
事物的领有者
< br>/
限制性
>
2<
昨天的）报纸有
<
个）
<
好）消息。
<
时间，数量，性状
/
限制性，限制性，描写性。）
3<
西湖的）风景非常美。
<
< br>处所，限制性）
4
前面试<
/p>
<
一片）
<
绿油
油的）田野。
<
数量
?
性状
/
限制性
?
描写性
5
他是
<
一个）
<
勇敢的）人。
<
数量，性状
/
限制性，描写性）
6<
四个）展示都来了。
<
数量
< br>/
限制性）
7<
铜）茶壶放在桌子上
<
质
料
/
限制性）
8<
那件）衣服已经晒干了。
<
指
量
/
限制性）
八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到
主语前？哪些只适宜于放在主语前？哪些
不
能放在主语前？
1
在敌国，在暴君的掌握之中，我也不
怕不惊。
状语
“
< br>在敌国，在暴君的掌握之中
”
分别表处所、范围、，可以
移动到主语后。只是状语比较长，而要突
出状语所表示的意思，最好放在句首。
2
早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经传播到中国。
状语
“
早在十六七世纪之交
< br>”
表时间，可以移动到主语后。状语
“
< br>已经
”
也是表时间的，不过这个副词只能
用在动词前，不能移动到主语前。
3
根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占
95%
以上。
句中有两个
状语，每一个都有可能移动到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子结构的紧凑，状语
不宜移动。
4
几败年来，很多人都没有解决这个问题。
状语
“
几百年来
”
表时
间，不能移动到主语后。一移动，意思就变了，变成
“
很多人<
/p>
”
用几百年的时间去做
4 / 24
某事，而人是活不了几百年的。
5
一会儿，瘦李一阵风一样飘进来。
状语
“
一会儿
”
指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移动到主语后，否则变成表主语
的
很短时间内作了一件事又做了一件事，意思不同。
6
今天回国的难道是三个被俘的士兵！
状语
“
难道
”
表示加强位于部分的反问语气；可以移动到主语前，这时加强整句的反问语气。
7
李记饭馆的买
卖相春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。
状语
“
像春雷滚过的青草地
”
是比喻，
一般拥在位于中心前面，因为要出现在比喻本体的后头，不宜移动
到主语前。
8
这地方本来就低洼。
状语
“
本来
”
表时间，可以用在主语前。
9
你不妨对他直说。
这一句有三个状语，
“
不妨
”
表示可以怎样做，
“
对它
”
是引出动作的对象，
“
直
”
表示动作方式，斗只适用
在动词前
，不宜用在主语前。
10
我从年青时就希望有个强大的祖国。
状语
“
从年轻时
”
表时间，可以放在主语前。
九。指出下面句子里的独立语表
示的意义，并指出结构上是哪一类的词或短语。
1
哎呀！漏水了，怎么办？
<
感叹语，表惊讶、突
兀
|
叹词）
2
同义词，例如
“
看
”
和
“
瞅
”
，大都是在意义上有细微差别的
。
<
插入语，用于举例
|
动宾短语）
3
你想想，
这难道不是事实吗？
<
插入语，引起注意
|
组为短语）
< br>4
看来不会下雨了。
<
插入语，
表示推测
|
中补短语）
5
车，不用说，当然是头等的。
<
插入语，表示肯定或强调
|
偏正短语）
6
这个礼堂，充其量只能容纳一千人。
<
插入语，表示推测
|
动
宾短语）
7
小张，快点来。
<
称呼语，引起注意
|
名词）
8
听说你昨天来过三次。
<
插入语，表示话语的来源出自他人<
/p>
|
动词）
思考和练习六
<110
页）一、指出下列句子的句型。
<
主谓句和非主谓
句及其小类）
< br>1
窗下一副繁华的街景。
<
主谓
句，名词谓语句）
2
他给我们以武器
<
主谓句，动词谓语句，不是双宾
语）
3
有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林里。
<
非主谓句，动词谓语
句，兼语句）
4
这种野鸭子，我一次能捕获二三十只。
<
主谓句，主谓
语句）
5 / 24
5
你们应该把情况汇报上去。
<
主谓句，动词谓语句，把字句）
6
大家故意不给他水喝
<
主谓
句，动词谓语句，兼语句）
7<
/p>
勤劳让你有钱花。
<
主谓句，动词谓语句
，兼语句）
8
< br>部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。
<
非主谓句，动词性非主谓句，兼语
句，双宾句）
9
你把那杯茶端给我喝
<
主谓句，动词谓语句，兼语句）
10
从南
口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。
<
主谓句，动词谓语句）
11
他
们在渺无人烟的草叶丛林间披荆斩棘种下果木。
<
主谓句，动词
谓语句，连谓句）
12
大厅里弥漫着一种森严气氛。
<
主谓句，动词谓
语句，存在句）
13
施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。
<
主谓句，动词谓语句）
14
多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，一直
激励着我前进
<
主谓句，动词谓语
句，
兼语句）
15
< br>别忘了带雨伞。
<
非主谓句，动词形非主谓句）
16
我，你还信不过吗？
<
主谓句，主谓谓语句）
17
当心油
漆
!
(
非主谓句，动词性非主谓句
>
18
伍子
胥过昭关一夜白了头。
<
主谓句，动词谓语句，连谓句）
19
我在学校
门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。
<
主谓句，动词谓语句）
二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名
；如果有语气词，还要指出它的意义
。
1
面对这一派大好形势，我们能无动
于衷吗
？
<
疑问句，反诘问句，
“
吗
”
表示疑问语气）
2
给他两块钱上街买冰棍儿吃。
<
祈使句
）
3
有
什么事儿瞒着我呢？
<
疑问句，特指问句，
“
呢
”
表示疑问语气）
4
这儿有还有一张
漫画哪！
<
感叹句，
“
哪
”
表示感叹语气，增加感情色彩）
< br>
5
你来取呢，还是我从去
呢？
<
疑问句，选择问句，
“
呢
”
在这句里表示疑问语气）
< br>
6 / 24
6
他的事您到底还管不管？
<
疑问句，正反问句
）
7<
/p>
快往屋里搬东西吧！
<
祈使句，
“
吧
”
表示商量、请求
）
8
他
难道会说这种糊涂话吗？
<
疑问句，反诘问句，
“
吗
”
表示疑问语气）
9
他不会说这
种糊涂话的
<
陈述句，
“
的
”
表示确定语气）
10
当心上小李的当
<
祈使句）
三、把下列句子变换为别的格式的句子。
< br>1
小伙子们嗓子喊哑了。
——
小
伙子们的嗓子喊哑了
——
小伙子们喊哑了嗓子
< br>——
小伙子们把嗓子喊哑
了。
2
谁都能估价出诚实和忠厚的分量<
/p>
——
谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来
——
诚实和忠厚的分量，谁都
能估价出来
——
谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢？
3
你认识刚才进取的那个人？
——
刚才进取的那个人，你认识？
4
我耳边响起了一个洪亮的声音。<
/p>
——
一个洪亮的声音子在我耳边响起。
5
万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄
色屋顶。
——
赭红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着
——
赭红色
屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中
。
6
墙上挂着横幅
——
横幅在墙上挂着
——
横幅挂在墙上
——
横幅被挂在墙上
——
把横幅挂在墙上
7
战火把这个村的树木烧尽了
。
——
战火烧尽了这个村的树木
——<
/p>
这个村的树木被战火烧尽了。
8
我把纸糊了窗户了。
——
纸，我糊了窗户了。
——
纸让我糊了窗户了。
四、分析下面各句并指出其句型：
<
附加成分内部可以不分析）
1
鲁迅
||
是
|<
在文化战线上，代表全民族的大
多数，向着敌人冲锋陷阵）的
<
最正确、最勇敢、最坚决、最<
/p>
忠实、最热忱）的
<
空前）的
<
民族）英雄。
主谓句，动词谓语句
2<
风景美丽）的西双版纳，
||
吸引了
< br>|(
成千上万
>
的
<
有志气有抱负）的知识青年
||
< br>进入
|
橡胶园。
<
主谓句，
兼语句）
<
/p>
3<
敦煌艺术宝库）的保存，
||
使我们
||
有
|
可能
|
来
|
理解
|<
一千五六百年来）的
<
中国艺术）的成长、演变和发
展。
< br><
主谓句，兼语连谓连用句）
4<
康藏
公路的青藏公路）的通车
||<
把幸福和繁荣）带给了
|<
住在青藏高原）的人们。
<
带宾语主谓句，动
词谓语句，把字句）
7 / 24
5<
生长在江南）的同志们
||
看〈到〉
< br>|
这些水墨画
|
高兴得〈直鼓掌
〉。
<
主谓句，动词性谓语句，连谓句，
用
|
表示前后是为此连用）
6<
凡是）于小事忠实的
||
于大事业忠实。
主谓句，形容词谓语句
7.
我所遇到的
||
毕竟还是好人多与坏人。
主谓句，动词谓语句
< br>8.
篇章
||
指的
||
是
|
头句子连接成篇的
语言体。
主谓句，主谓谓语句
<
/p>
9.
银行法
||
对中国金融界的发展意义
||
重大。
主
谓句主谓谓语句
10.
旧社会
||
逼得他没路可走。
< br>主谓句动词谓语句
11.
多威风啊，仪仗队！
变式主谓句，形容词谓语句
12.
在战争年代，人
们
||
对一身灰布制服，一件本色的
粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很
有
|
感情。
主谓句，动词谓语句
< br>
13.
为了保护羊群，英雄的
小姐妹
-----
玉容和龙梅
||
同暴风雪搏斗了一天一夜。
主谓句，动词谓语句<
/p>
14.<
/p>
鲁迅先生
||
小心地翻阅着
|
方志敏同志利用敌人要他写自由书的笔墨写成的
文稿：一片清贫一片可爱的中
国。
动词
谓语句。
15.
他
||
被亲人送到医院把伤治
好了。
主谓句，动词谓语句，连谓句
六，指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子要指出何处不合为什么不合普通话语法规范。
1.
眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡
觉，把二十四小时都扑在学习上。
介词把介引的成分是谓语中心词扑的受事，但二十四小时不能成为扑支配关涉的对象，将扑改用。
< p>
2.
大家先把这个
问题考虑，以后抽时间研究。
“
把
”
字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，
< br>“
考虑
”
后应加补语
“
一下
”
，或者把
“
考虑
”
重叠起来。
3
我们不应该指责别人而辩护自己。
“
辩护
”
是不
及物动词，后面部带受事宾语。应该把
“
辩护自己
”
改成
“
为自己辩护
”
。
“
而
”
字可以删除。
4
不坚固的房子被地震倒塌了。
<
/p>
“
被
”
字句的谓
语中心要求是及物动词。句中
“
倒塌
”
是不及物动词，不能支配
“
不坚固的房
子
”
，
“
倒塌
”
应
改为
“<
/p>
震塌
”
<
/p>
5
这时，高培德心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。
“
高培德心脏跳动
”
不是被动者，本句头一个
“
被
”
字应该删掉。
6
老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，
剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。
“
剥夺
”
前应该添哥
“
被
”
字，构成被动句，否则就成了老雷
剥夺自己上学读书的权利了。
8 / 24
7
作者把要求改正文章中某些错误的
信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。
在否定式
“
把
”
字句里，否定词
应该放在
“
把
”
字前。此外，
“
把
”
字短语后头的逗号应该删掉。还有，这一
句是叙述已经实现的事情，第二个
“
寄给
”
后头应该
加助词
“
了
”
8
加强精
神文明建设，提高权民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急。
“
观念
”
是观察事物的结果，
不能说
“
提高
”
，同时
“
文化素质
”
里也应该包含
“
法制观念
”<
/p>
，二者不能并列。应
该删掉
“
和法制观念
”
。要保留
“
法制观念
”
，就要把
< br>“
和
”
改成
“
包括
”
或者
“
特别是
”
。
9
你有收到我的信吗？
“
你有收到我的信吗
?”
时方言说法，去掉动词前的
“
有
”<
/p>
字才合普通话语法。
“
你有没有收到我的
信
”
也是方
言说法，把动词前加的
“
有没有
”
去掉，
或者同时在句末上
“
了没有
”
才是普通话说法。但是动词前加
“
有没
有
”
表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被
逐渐吸收到普通话里的趋势。
10
这个人高过那个人。
“
这个人高过那个人
“
。是方言说法，它相当于普通话的
“
这个人比那个人高
”
。应该把形容词后的
“
过那个
人
”
改成
“
比那个人
”
并且移动到形容词前
头做状语。
11
你讲少两局好不好？
或
你讲先
“
你讲少两句好不好
”
和
“
你讲先
”
是方言说法，应该把
“
讲
”<
/p>
字后头的
“
少
”
“
先
”
移动到动词前头。
12
你去学校不去
“
你去学校不去？
”
时方言的
正反问句，普通话中一般应该说成
“
你去不去学校？
”
或者
“
你去学校不
”
13
我给一本书你
“
我给一本书你
”
是方言的双
宾语；普通话应说成
“
我给你一本书
”
。只认得宾语
“
你
”
，应该放在指物宾语
“
一本书<
/p>
”
的前头。
思考和练习七
<124
页）
四、下列句子有没有成分搭配不当的毛病？如
果有，试加以改正，并说明理由。
1
、张钰所以这般刻苦，是因为有一种坚强的思想在支配她。
定语
“
坚强
”
与中心语
“
思想
”
< br>不搭配，可改为
“
坚定的思想
”
。
2
、参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手
组成。
主语和谓语搭配不当，可把位于改作
“
都是优秀选手
”
。
3
、我们不但盖
出了林立的工厂、学校、住宅，而且盖出了人们大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工
程
。
第二分句动语和宾语搭配不当。可把
“
盖出
……
工程
< br>”
改作
“
建成了工程巨大的宏伟
的人们大会堂和历史博
物馆。
”
第一分
句的定语
“
林立
”
应该为
“
许多
”
< br>。
4
、这次在工厂最后一天的老的，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
9 / 24
主语和宾语搭配不当。
“……
劳动
”
不能是
< br>“……
一天
”
，
“
是
”
前可改为
“
在工厂劳动的最后一天
”
，或把第
二个
“
一天
< br>”
删去。
5
、敌人一经发现我们了，这里不能
久住，今晚六点出发瓦窑堡。
“
出
发
”
是不及物动词，不能带
“
瓦窑堡
”
做宾语，可把
“
出发瓦窑堡
”
改作
< br>“
向瓦窑堡进发
”
，或
“
去瓦窑
堡
”
。
五、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都合法存在。
1
、在老师的教育下，使我提高了认识。
2
、在老师的教育下，我提高了认识。
3
、老师的教育，使我提高了认识。
后两句都是合乎规范的。对于句
1
，有
人认为
“
使
”
前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人
认为这个句子可以看作是承前省略
主语，或看作
“
使
”
< br>前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作
中大量存在，可视为
“
合法
”
。
六、下列句子有没有成分残缺货多余的毛病？如
果有，试加以改正，并说明理由。
1
、
5
月
3
日
，分局又在《解放日报》上刊登了
“
招认无名女尸
”
广告的当天，尽
100
万
份《解放日报》及时
发至全国各地和本市的街头巷尾。
只说主语
“
分局
”
和状语
“
又在
……
当天
”
，就另起一个分句，因此第
一分句谓语残缺。删去头一个
“
的
”<
/p>
字，加个逗号，第一分句就有了谓语。
2
、通过多年的生产劳动和技术革命
活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是
无穷的，我们劳动人
民有无穷无尽的智慧和力量。
介词
“
通过
”
和方位词
“
中
”
不搭配，使句子缺主语。可
删去
“
通过
”
和
“
中
”
，让
“
多年
……
活
动
”
做主语；也
可以把
“
通过
”
改成
“
在
”
，或者删去
“
中
”
，让主语承前省略
。
3
、
贺兰县接到文件后，立即在会议上进行了传达，一致认为，文件说出了广大农民和干部的心里话。
第二分句缺主语，
“
一致
”
前应加
“
会
议
”
做主语。
4
、大热天劳动，出汗多，身体里的
水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。
“
发生
”
多余，可删去。
5
、科学工作者认为
，目前在国内具有如此独特的适合于猴类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。
“
具有
”
后的宾语
缺中心语，应在
“
如此独特
”
后加
“
条件
”
二字。
6
、目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来，这种盛况为
“
黑市
”
生意提供了机会。
“
黄金季节
”
< br>前缺定语
“
旅游
”
，其后的就好应该为逗号。
“
游客
< br>”
前的定语
“
全国
”
也多余，应删。
“
机会<
/p>
”
前也
应加定语。
10 / 24
7
、许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的很好的榜样。
本句主语应是
“
老一辈革命家
< br>”
，
“
的事迹
< br>”
三字多余，有了它使主语和宾语意义上搭配不上。
七、下面句子有什么毛病？指出来并加以改正。
1
、从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。
“
许多
”
语序安排不当，课移到领属性定语
“
党的
”
之后，以免产生歧义。
2
、两个感叹句，仿佛使我们
看到郭老写这段文字时的那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。
“
郭老的心情
”
怎能
“
看到
”
？动宾不搭配。
“
心情舒畅、信心
满怀
”
也不能做
“
喜悦心情
”
的定语，意思重
复。可
把
“
喜悦心情
”
改作
“
神情
”
，
“
仿佛
”
也应移到
“
我们
”
之后。
3
< br>、不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。
<
/p>
“
把小岛建成花园一样美丽
”
，是把两种结构套在了一起，可改作
“
把小岛建成
美丽的花园
”
，或改作
“
把小
岛建设得花园一样美丽
”
。
4
、考试场设在一间古色古香的大厅里举行的。
这句也是两种结构杂糅。可改成
“
考场设在一间古
色古香的大厅里。
”
或改成
“
考试在一间古色古香的大厅
里举行的
”
。
5
、红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稲底养萍，潜力没有充分发挥。
“
采用
”
与
“
稲底养萍<
/p>
”
搭配不当。可在
“
养萍
”
之后也以加
“
出来
”
做补语为好。
6
、我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一
床薄薄的被子，冻得发抖，只好用互相的身子暖和着对方。
“
相互
”
是副
词，不宜做
“
身子
”
< br>的定语，可把
“
相互
”
移于
“
暖和
”
前作状语。此外，
“
对方
”
应删去。
< br>7
、只有弄清
30
年来教育战线
上的是非得失，认识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的要求。
第二分句因成分残缺而使两个结构杂糅在一起，可改成
“
才能改革教育，是指适应四个现代化的要求
”
。
8
、他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。几层用厚塑料布严密包裹着的
小铁箱终于出
现了。
末句的定语
“
几层
”
语序不当，应移到
“
用
”
字后面。
思考和练习八
<179
页）
11 / 24
一、
下列各句哪句是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句？为什么？并指出复句内分句
间的关系，分析多重复句的层次
。
1.
外面太阳很好，
(
并列
>/
也没有风。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
2.
作者在这篇小说里，主要写一个农民。
单句。
“
作者
”
< br>是主语，
“
在这篇小说里，主要写一个农民
”
是谓语。
3.
只要你能工作，
<
条件）
/
就应当工作。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
4.
只有这样，
< br><
条件）
/
我们才能完成任务。
一重复句。有两个分句，中间有停顿。
5.
无论谁，都不能不学习。
单句。<
/p>
“
无论
”
用在主
语
“
谁
”
前，
同谓语中的
“
都
”
配合，强调所知的人毫无例外，主谓中间有停顿。
6.
你跑的再快也追不上他。
<
/p>
紧缩句。
“
你跑的再快
< br>”
和
“
也追不上他
”
都是分句，中间没有停顿，后一分句的主语承前一分句的主语
“
你
”
省略。
7.
为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。
< br>单句。介词短语
“
为了祖国的繁荣昌盛
< br>”
是
“
我们要努力工作
”
的状语，把它放在主语
“
我们
”
前面是为了强
调它。
8.
那两边
，你瞧，绿油油的一大片，
<
并列）
/
都是新法栽种的好庄稼。
一重复句
。
“
你瞧
”
是
插入语，
“
那两边绿油油的一大片
”<
/p>
和
“
都是新法栽种的好庄稼
”
都是分句，第二个分
句的主语承前省略了。
9.
每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，
<
顺承
）
/
爬上山去。
一重复句。后一个分句承前省略了主语。
10.
分析能力强，是这位青年的优点。
单句。主谓短语
“
分析能力强
”
是主语，主谓之间有停顿。
11.
只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。
单句。
“
在特殊情况下
”<
/p>
是介词短语作状语，
“
只有
”“
才
”
分别用在状语和中
心语之前表示必要条件。
12.
鲁迅是中华文化革命的主将，
<
并列）
/
它不但是伟大的文学家，
<
递进）
/
而且是伟大的思想家和伟大
的革命家。
多重复句。有三个分句组成，有
两个层次。第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分句与第
三分句之间是第二
个层次。
12 / 24
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