对外汉语-汉语国际教育-场景描写专题写作教案

对外汉语

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汉语国际教育

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场景描写专题写作教案

场景描写专题写作

一、教学目标

1

、掌握关于场景写作的重点词汇及句式，形成体系架构；

2

、掌握篇章段落结构，

脉络清楚，过渡自然，顺畅简练；

3

、提高学生场景写作技巧，写出地道的汉语表达；

4

、场景写作与其他写作专题能够协调共用，相互促进 ，形成整个写作框架。

二、教学重难点

1

、与场景描写相关的字词、句式；

2

、句子关联词、关联句的使用；

3

、汉语地道

表达；

4

、关于场景描写的词汇库、句式体系、句群体系建构。

三、课型

写作课

四、课时

六课时

五、教具

电脑、网络、投影仪

六、教学内容及经过

第一、二课时

一、准备阶段

教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通， 话题选取于天气、早餐、服装、

发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌 ，关注学生生活，走进学生世界。

二、分发文章

给学生分发两段简单的场景描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现

< br>代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水平，保证

< br>有对学生的实际指导意义。

1

、阅读文章

给学生时间阅读文章、熟悉情景、标注不懂的地方。

2

、讲解文章

教师带领学生进行文章讲解，分析文章中的句式、写法、架构。

三、场景、场景描

写介绍

1

、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段 情景，可以是静态，也可以是

动态。

2

、静态：

3

、动态：

4

、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把场景中的情况表达出来。将三维的静

态或动态图像转化为二维的语言文字表达。

四、场景描写分类与相关句式链接

1

、量少、

轻松的动作

相关句式：动词重叠

（

1

）单音节动词重叠：时短量少

形式：

A

——

A

了

A Eg

：听了听，试了试

情景设

置：买衣服

（

2

）双音节动词重叠：时短量少

形式：

AB

——

AB

了

AB

Eg

：转悠了转悠，休息了休息

（

3

）离合词重叠式：时短量少、轻松

形式：

AB

——

A

了

AB Eg

：唱了唱歌，喝了

喝茶

2

、表示动作持续的时间

相关句式：动词

+