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《花钟》教学设计
郭
晶
教材分析：
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇
课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一
天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，
最后植物学家利用花
开时间的规律修建“花钟”
，其做法很奇妙。
这篇说明文思路清晰，
全文紧
紧围绕
“不同的花开放的时间是不
同的”这个句子展开，第
1
自然段按顺序列举了九钟花在不同时间
开放，
根据这个特点，
可以让学生学习按时间顺序组句成段。<
/p>
第
2
自
然段解
释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启
下，用“为什么”
“原来”
“比如”
“还有的”等关联词把句子连接
起
来，通过教学使学生理解，并在第
2
、
3
自然段的教学中迁移运用。
这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在
多种方式
的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和
后面的《密蜂》
、
《玩出了名堂》等课文相互联系
，密切配合，突出本
单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。
教学目标：
1
、能够正确认读“凌晨”
、
“暮色
”
、
“蔷薇”
、
“干燥”等
14
个
词语，
正确书写
“醒”
、
“修”
、
“播”
等几个生字，
了解
“干燥”
、
“灼伤”
、
“淡雅”
、
“欣
然怒放”等词语的意思，指导学生注意
与“燥”字形近的字。
2
、能体会“左右”
、
“大致”等用词的准确性；学习用“比
如”
、
“还有的”连句成段。
< br>
-
1
3
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4
、由读到写，学习运用多样的句式表达。
5
、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学
生善于留心观
察自然的习惯和乐于创造的激情。
教学重点
：
感悟鲜花开放的不同表达方式，
学习用不同的说法表达同
样的意思。
教学难点：
理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。
第一课时
一、创设情境，激情导入
1
、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣
<
/p>
师
:
同学们，
你
们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的
世
界
，
去
欣
赏
鲜
花
，
感
< br>受
鲜
花
的
芬
芳
和
迷
人
吧
！
（多媒体出示鲜花）
2
、说感受
师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）
3
、揭题
师
：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让
我们一起学习第
13
课《花钟》
。请同学们举起小手，跟老师
一起写课
题。
（板题，齐读两遍。
）
4
、质疑课题
师：读了课题，你想知道些什么？
-
2
过渡
:
同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课
本吧！
二、初读课文，感知文章，掌握生字
1
、生自由读课文
< br>大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生
字生词，读通句子
，难读的地方多读几遍。
2
、字词过关
师：同学们读得很认真，
（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读
给大家听。
句子里还有几个生字宝宝，
请同学们在读的时候
注意看清
楚，读准确。
⑴
读句子：
相机指导字词
①凌（
l
í
ng
）晨四点，牵牛花吹
起了紫色的小喇叭；五点左右，艳
丽的蔷（
qi
á
ng
）薇
(w
ē
i)
绽（
zh
à
n
）开了笑脸。
②下午三点，万寿菊欣然怒（
n
ù）放
。傍晚六点，烟草花从暮
(m
ù
)
色中苏醒。
③昙（
t
á
n
）花的花瓣又大又娇嫩，白
天阳光强，气温高，空气干燥
(z
à
o
)
，要是在白天开花，就有被灼
(zhu
ó
)
伤的危险。
< br>④还有的花，需要昆
(k
ū
n)
虫传播
(b
ō
)
花粉，才能结出种子，它们
开花的时间往往跟昆虫活动的时间
相吻
(w
ě
n)
合。
⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄
悄绽
(zh
à
n)
开淡雅
（
y
ǎ）的花蕾
(l
< br>ě
i)
。
⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致
(zh
ì
)
是几点钟。
-
3
过渡
：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。
三、细读课文，走进花钟
1
、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段，
边读边想，
这一段主要讲了什么？
课文里哪
一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。
（
板书：
一天之内，不同
的花开放的时间是不同的
。
）
⑵文中哪些句子告诉我们不同的
花开放的时间是不同的？读相关的
句子（凌晨四点……）
2
、朗读体会描写花开的不同方法
⑴看图认读花名
< br>师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。
（生自由读课文找花名。
找出花名后教师
课件出示<
/p>
，
请学生开火车读
花名。
）
（
2
）感知时间的不同和用词的科学性——左右
①划出不同的时间
师：
我们知道花不同，
它们开放的时间也是……
（生齐答
“不同的”
）
，
让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。
（生边读
< br>边划。
）
②利用问答引出“左右”
师：
当我出现一种花时，
你们马上告诉我它开花的时间，
< br>听明白了吗？
换词理解左右
：大概
、大约
、大致
-
4
（随机提醒学生注意用词准确性。
）
（
3
）学习描写花儿开放的不同方法，
感受语句的美
师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，
我们发现这花啊陆续
地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？
（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开
花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花
了，
昙花开花了。
）
师：读了以后，有什么感受吗？
师：
这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你
能找到生动的语言帮老师
改一改吗？
（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修
改。课件出示）
师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，
请你们再来读读看，你
觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）
（
4
）朗读喜欢的句子，读
中感悟表达方法。出示句子，读一读。
①
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（凌晨，太阳还没
出来的那一段时间；
结合牵牛花图片，
牵牛花也像一个调
皮的
男孩……学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。
< br>颜色入手描写的
②
五点左右，
艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
理解：
“艳丽”
、
“绽开”
、
“笑脸”
、可以模仿做
做动作
从颜色入手、外形入手
③
下午三点，万寿菊欣然怒放。
创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十
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