大鱼前导,小鱼尾随-精选文档

2021年3月3日发(作者：chesterton)

大鱼前导，小鱼尾随

清华大学老校长梅贻琦说：学校犹水，师生犹鱼也。学校

之水，

即学校文化。

高品质的学校文化是学 生发展和人格陶冶的

重要力量。

多年的教育工作，让我深深认识到：最精彩的

教育，是传递精神 能量。教育是一种大爱，它的使命是把我们心

中的能量通过一种管道输送到孩子们的心里 去，

那时候，

每个孩

子的心中一定会春 意盎然。这样的管道可以是一面墙、一首歌、

一行诗、一个活动，简而言之，就是学校文 化的各种载体。

一、尊重生命―――我以我心付童心

育人先要育心。

< br>只有走进孩子心灵世界的教育，

才能引发孩

子心灵深处的 共鸣。―――著名当代教育家魏书生

1.

校

?< /p>

，是可以相互感染的地方。

我校一位班主任老师在随笔中这样描述孩子们给她鞠躬打

招呼后的感受：每每这时，我总是郑重其事，调集所有的温柔回

答她 “宝贝，你好”，遇到行鞠躬大礼的，更是不敢怠慢，站定

并乐呵呵地回以他更深的礼。 我，想让他“赚”回去……

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这是我校“礼文化”中一个小小的侧影，

心中有爱，

举手投

足间挥洒出来的是温暖、亲切与宽容。

自礼仪教育开展以来，

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校园里每一天都在发生着变化。

友好

的问候、美丽 的微笑、真诚的鞠躬，温暖着每一位博才人的心。

餐厅里，孩子逐渐懂得感恩惜福，爱惜 粮食；寝室中，更为和谐

温馨，亲如一家；课堂上，民主自由，激励唤醒；操场上，互敬

互谅，嬉笑陪伴……学生置身其中，经过六年熏染陶冶，“知书

达礼”的博才校训润物于无声，

改变的是学生的精神面貌和文化

气质，更种下了德行的种子。

2.

校园，是可以犯错误的地方。

学校实施的“这周我当家”德育体 验课程，

是蕴极深之义又

含朴素之情的安排。

< br>五天中，

一个班的孩子是这个校园中的校长、

老师、管理 人员，几十亩的土地上，一事一物都需要他们操心。

这是学校一位老师的教育随笔：

整理物件的时候，

无意间发现一件有趣的东西―――孩子值

周时的一份检查。他不像其他孩子那样 ，一贯的那样，在第一行

写上“检讨书”三个字，而是优雅地命名为《争执》。他们当时

谁对谁错？这已不重要，

重要的是他们当时的感悟。

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我把它贴在

班级群里，写上“旧物寻主，请重金赎回”。

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孩子们，都已是此间翩 翩少年了吧，他们曾经在《二十年后

的我》

那篇作文里公然地把 我描述成一个“小老太太”。

他们总

是有点嚣张与放肆，在我面 前。而我，总是虚张声势地怒目圆睁

地嚷嚷着，现在想想，更像撒娇。他们的放肆，我的 叫嚣，不过

是我们在互相撒着娇玩儿。

对他们那小小的“嚣张与 放肆”，

我

其实是享受的，并引以为傲。

泰戈尔说：

“歌声在空中感到无限，

图画在地上感到无限。

”

我深深感觉，于孩子的童年，教育在宽容中感到无限。

二、同生共长―――日日自新无歇时

我不能想象自己每天走进教室总在 重复去年的内容，

而“创

新”使每一个日子变得富有诗意。―― ―《中国新教育风暴》王

宏甲

1.

体验，用身体参与的学习。

法国教育家卢梭说过：

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“大自然希望儿童在成人以前就要像

儿童的样子。如果我们打乱这个次序， 就会造成一些果实早熟，

他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”

学校结 合儿童的生理、心理特点以及认知规律，以“童趣

性”“可操作性”为评选标准，

选择了“嗨，

小果子”作为“我

与自己”主题 课程活动的载体。没有语文、数学、英语、音乐、

美术、体育这些课程概念，教师开展包 班教学、协同教学、跨班

级走班授课，科学、灵活地安排课时，真正贯彻“全课程”教育

理念。二年级的孩子从果实中的豆子入手，了解豆子、种豆子、

观察豆芽的成长（科学）、写观察日记（语文）、测量豆苗的高

度

（数学）

、

制作豆子贴画

（美术）< /p>

、

制作打击乐器体验节奏

（音

< p>
乐）

等方面进行学科知识整合，

学习的是豆子衍生 出来的各学科

的知识要点，

体会的是豆子纷繁多变的精彩课程，

感受的是生命

的顽强、伟大，获得的是对大自然的敬畏和热爱， 养成的是珍爱

粮食的美德。

全课程专家李振村先生一再强调：

如 果说教室的核心是呈现

课程的美好，

相互信任的师生关系则是前 提，

是第一位的。

否则，