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历史回顾
Erik(1959/1980,1
963,1968)
是第一位从事从青春期到成人的身份发展过程的临床心理学家。
基于对
Freud
的个人发展的心理分析观
点的研究，
Erikson
至少以一种重要的方式区别于
Freud
。
他断
言个人的发展是基于内在和外部环境的。
Erikson
将发展
中的个人放置于社会
中，强调整个生命过程中其他人和社会组织的影响，并且将这些条件
放置在历史的基础上。
Erikson(1959/1980
)
描述了整个生命进程的身份发展的
8
个阶段。每一个阶段通过必须
由平衡内在自我和外在环境来解决的心理社会的转折点来区
分。
虽然他的理论不是这章的重
点，
一
个对年轻人有特殊重点的基本的回顾有可能对理解
Josslson
对我们了解组成心理社会
发展旅程的生命阶段的贡献有帮助。
Erikson
认为童年时期的第一个四个阶段形成身份的
基础。阶段
1
（基本信任与不信任）发
生在生命的第一年婴儿处理信任问题时。在阶段
2
（自治与羞涩
和怀疑）和阶段
3
（积极性
与内疚）<
/p>
，
孩子们学习到他们是自己身体的主人并且没有恐惧的追求新鲜的
事物。
阶段
4
（勤
奋与自卑）
，孩子们学习作为工人评价自己。当这些早期问题成功的解决后，这个孩
子就是
一个
“基本大楼石块的收集者，
一个基本的独立的人，
能够没有多余的恐惧来实现目标的人，
并
且能够达到身份建立所必需的能力和态度”
。
阶段
5
（身份与身份普及）是幼年到成人的转变从新定
义自我的信号。
Erikson
描述了
身份发展如何受第一个四个阶段和它们的成功完成的相互关系的影响。
他说
“产生的自我身
份桥连了早期的童年阶段和，
当身体
和家长形象给了他们特殊的意义，
后来的阶段，
当许多
社会角色变得可以亲近和越来越强制”
（
p.9
6
）
。
Josselson
的女性身份理论从第
5
阶段开始。
Erikson
理论的剩余的阶段描述了个人如何理
解爱、关心、智慧在他们生命中的意义当
身份问题已经解决之后。阶段
< br>6(
亲密性与孤立
)
发生在当年
轻人必须决定是否与其他人融合
身份来组成一个社团。阶段
7<
/p>
（产生与停滞）发生在中年当成年人积极的反馈社会并且决定
遗留
下什么遗产。阶段
8
是基于老年来确定一个人的存在感和生命的
意义的需求。
在定义身份时，
Eri
kson
认识到我们与自己的内在关系以及与其他人的外在关系。他相
< br>信身份
“意味着一个与自己的永久的同一性，
以及一个永
久的与他人的某种基本特性的分享”
（
p.109
）
.Erikson
认为身份是从出生到死亡不断变
化的，
但是随着每一个危机都成功的解决，
一个建立的身份的约
束变得更加强烈。最小的说，
身份的形成包括
“对性取向、一个
意识形
态的立场以及职业方向的约束”
。
虽然有很高的描述，
Erikson
的阶段很难以经验为主的
研究。
基于他的对
Erikson<
/p>
的阶段理论的研究，
心理学家
James
Marcia(1996)
是第一位创造一个
“需要的以经验为
主的研究的模型”
的人对于年轻人的身份发展，
对我们的身份解
决过程的
了解有突出贡献。
开发和约束对描述个人身份形成是严
格不同的。
开发通常指的是作为一个
“危机，定义为关于一个做
决定时期的存在或不存在”
。经过了一个危机时期，约束是在决
定中的个人投资。
Marcia(1980)
建议危机和约束关
于政治的、宗教的、职业的决定的作出是
身份的基本内容。给予他们对女性的研究，
Schenkel
和
Marcia(197
2)
对政治的、宗教的、职
业的约束中增加了性的决定作为形成
个人身份的第四个基础。
危机和约束的两个相互作用的变量创
造了
Marcia
的四个身份阶段的基础，其鼓励了
Josselson
的阶段：普及，抵押品赎回权的抵消（
Foreclosure
）
,
延期偿付（
Moratorium
）
,
以
及达到。不同于
Erikson
的阶段理论的是，
Marcia
的身份状态
并不必须是进步的，也不必须
是永久的。
一个人的身份地位在整
个生命进程中可能也可能不会改变。
一个健康的和不健康
的分裂
存在于每一个状态。在
Foreclosure
阶段的个人不会
质疑而只是接受父母的价值；他
们的约束的到来不需要危机。他们被看做
“坚定的或顽固的，
约束的或教条的，合作的或顺
从的
”
。在普及阶段的人们拒绝或不能承担；他们没有作出承诺，虽然他们可能经历危机。<
/p>
经历普及的人们可能被看做
“无忧无虑的或不认真的，
有吸引力的或精神错乱的，
独立的或
精神分裂的”
。
在
Moratorium
阶段的人积极的质疑父母价值从而形成他们自己的身份；
这个
危机的到来没有承诺。他们被看做“敏感的或受生气折磨的，
高度民族的或正
义的，灵活的
或摇摆不定的”
。
完成的
阶段在危机的阶段之后，
在危机阶段作出残酷的选择和强烈的约束。
在这一阶段安全的自我身份是明显的。被看做是一个人可以达到的最健康的心理身份，
“大
部分身份完成被看做强的自我指导，并且有高的适应性”
。
Josselson
的理论
在
1971
年，
Rut
hellen
Josselson
开始“理解女性身份形成的
内在和发展路线”
。她的旅
程导致她对
Marcia(1996)
所描述的四个身份组别的内在差异的研究来解释为什么有的人
能
够解决他们的身份危机而有的人避免创造身份或者不能越过危机。
经过了一个三年时期，
通
过临床心理学家随即采访了
60
名年龄在
20
到
22
岁来自四个不同大学的女性高年级生收集
< br>了数据。
Josselson
对其对这些女性的预言的准
确性感到好奇。
因此她开展了一个随后的研究
来研究
34
名最初研究中同意参加的女性。下面是她的两个研究确定的模式和主题
以及它们
在我们的女性的安全中心小组中对女学生的应用。
<
/p>
Foreclosures:
遗产的承办商
Foreclosures
指的是大学毕业后有身份约束而
没有经历过身份危机的女性。在很小的年
龄她们就知道她们想要的是什么并且
“以专一的决心”
来追求它们。
童年的假设和身份
作为
在她们的生命的方向中的自信的基础。
她们毫无怀疑的或迟
疑的做决定并从不质疑来自童年
的基本信息。典型的是，在
Fo
reclosures
中的女性自动的采用其父母的关于性的道德标准并
且选择能反映其父母信仰和爱好的职业和宗教。
她们不会令父母失望，
她们的父母本身也可
能拥有相似的
Forecl
osures
角度的观点。
在这个小
组中的采访的女性
12
年后仍然属于
F
oreclosures
。
她们经历了很小的身份改变，
因为她们无法想象一种不同于她们童年开始的生活方式的生活。
For
eclosure
女性被描述为
“努力工作的，
有责任的和有能力的”
。她们的职业被描述为“关心他人的当务之急，
”
但是
她们生活的主要重心是“她们的私人世界
”
。
Foreclosures
在关系中寻求安全感而不是在工作中，即使她们的事业很成功。更多的
Foreclosure
女性选择与她们有相同的家庭和睦观点的人做拍档。
作为挚爱的母亲和妻子，
她
们紧密联系到家庭的
中心中以及这个紧密编制的小组中的她们的角色。
很少有人有家庭外的
< br>联系。那些家庭外的联系不会持久，最终
Foreclosures
会回到家庭的纽带中。
我们女性小组中的一个学生
Maryann
是一个
Foreclo
sure
。尽管她有坚固的和强的性格
结构，她将她的身份建立
在不容挑战的自我组织上并且几乎没有心理成长的迹象。
Maryann
的安全感来自于她的关系，
而不是她选择的教师职业。
她的生命中充满了强烈的家庭感、
传
统以及道德价值。
她的身份基础是家庭而不是个人，
她不会将她的价值观区别于她的家庭成
员的价值观。
她相信其他人决定了她是谁。
她通过她心爱的父母来发现自己而不是通过自我
发现和区别。
对于她来说与同龄人形成长久的关系是很难的因为她有苛求的道德标准和限制
的期待。
虽然她很少有内部的冲突，
她认为生活必须是完美的并固执的坚
持她的生活的一切
都是“对的”
。
身份完成：道路的铺路者
Identity Achievement
女性破坏了与童年
的心理联系并且形成了不同的身份。
分离是痛苦
的，
因为它意味着放弃对自己的了解和信任同时将自己打开来面对前面的不可预测的和未知
的所有可能。
随着与父母身份的心理纽带的破坏，
I
dentity Achievement
女性重新组织她们的
自我和身份。童年时期起，
Identity Achievement
女性经历了重塑、修改、增加和混合自我个
人的和非个人的方面的过程。
经过对其父母赋予她们的童年的身份的严格的研究之后，
这些
女性以她们自己的方式创造了身份经过考虑她们过去是什么样子的人以及她们将来想要成
为什么样的人之后。
Identity Ac
hievement
女性遵循一个发展的路线其导致她们
“否认
源自愉悦父母的自尊并
努力变得成熟”
。
许多女性安静的和内在的审视她们的选择而没有经历一个紧张的身份危机。
有趣的是，
Identity Achievement
女性并没有比其他
组的成员有更高的智力和才能。但是，相
比于
Diffuser
s
研究发现她们所在的大学专业更难。相比于其他身份小组，
A
chievers
重视她
们自己的竞争力“并且重视她们赋予她
们的个性结构的角色”
。对这些女性来说重要的是她
们对自己感
到骄傲，而不是通过寻求他人的骄傲来确定自我价值。
作为青少年，
Identity Achievement
女性很有可能做出有悖于父母期望的决定。
虽然她们
感到内疚，
Identity Achievemen
女性致力于她们自己的生活因此她们会形成控制内在的内疚
的能力。
与家庭之外的人的相互关系，
例如老师和同龄人，
会导致新
的自我而不会抛弃旧的
自我。
作为传统的大学生，
她们很有可能会对与父母的心理上的分离感到难受和伤心。
作为
成年人，随着她们从内疚和伤心到成熟，沮丧就消失了。
对于
Identity
Achiev
ement
女性来说关系是首要的。她们倾向于与她们认为是搭档的男
< br>人结婚并且很有可能基于双方的需求来规划关系而不是“完美”婚姻的社会形象。
Identity
Achievement
女性的童年记忆建
议一种独立和连接的合并，连接反映了“世界中的自我和关
系中的自我”
的合并。
作为成年人，
她们所做的事是次要的来确保与
她们想要吸取能力的人
的紧密关系。
Identity Ach
ievement
女性的特点是她们努力寻求工作、
关系、
兴趣之间的平衡。
在大学的最后时期，
Identity Achievemen
t
女性致力于心理身份的方面，包括职业身份。
许多女性发现她
们对选择的职业不满意并需要一个改变。在这个研究中的大多数
Identity
Achievement
女性了解到在她们的工作环境的官僚政治的
结构中她们无法达到她们的目标，
并且经过另一个危机时期后，再教育和得到更和谐的身
份的理想的工作机会。虽然这对于
Identity Achievers
来说似乎是矛盾的，其他研究坚持表明“对于女性来说在整个身份地位中
职业
身份是有更小预言性的相对于意识形态身份和人际关系身份”
。简而言之，一旦女性
Achievers
了解到在与其他人关系中她们是谁以及决定了她
们想要对其他人的生活作出何种
贡献，职业身份就变成表达自我的一种方式。
Identity Achievement
女
性的成功来自于她们构造自我身份的能力。在这样做的过程中，
女性通过
“一种对不明确的容忍，
对控制之外的事情的放弃以及对影响能够控制的事情的
能
力的增加的自信心”
来达到成熟。
I
dentity Achievement
女性在她们的身份上是很灵活的在发
展和走向未来的过程中。她们可能持续区分和探索身份的其他道路。
<
/p>
我们的女性小组的一个成员
Nan
是一个
Identity Achiever
。她努力释放她的性格中与探
索和作自我决定的斗争的部分。
她灵活的重新结合个性元素来形成一个超越的个性身份。
在
她对
独立的追求中，
Nan
放弃了童年的自我满意来形成新的纽带。
她的发展工作是基于内在
的解放而不是在她的行为中可以确定的
。
感受到来自父母的爱和信任，
她可以实际的评估他
们。
Nan
表现出了对内疚的很高的忍耐当她做出
有悖于父母的决定的时候，
例如她的专业从
商业到
pre-med
的转变以及她夏天到拉丁美洲的旅行。她想要保持联系并且同
时“做她自
己”
。
当她与父母有距离时
，
她向
Kent
寻求自我支持和代替她
的自尊损失在与父母身份的断
裂中。
她向
Kent
提出合并连接和自我主张的需求。
她感到与
Kent
相连因为他鼓励她做自己
并对自己的成
就感到骄傲。
Moratoriums
Moratorium
状态是一个经历和寻求新的身份的不稳定的时期。
Moratorium
状态发生在
当个人使有许多
方法“变得正确”的矛盾内在化的时期。经过融合家庭的价值观后，
Moratoriu
ms
相信了这些价值观的正确性。
当一个
Moratorium
女性发现还有其他的合法的方
法时，她
就会变得恐慌。许多在大学的最后时期仍然是
Moratorium
的人会有身份冲突，并
且没有办法超越它。
许多人需要大学
毕业后额外的时间来解决身份问题。
这些女性中的一部
分将会继
续寻找，一部分将会退回到之前描述的自我身份中，还有一部分将会成为
Identit
y
Achievement
。