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隆回职业中专公开课教案
单元整体解读及分析
课题
教学时数
授课教师
教材
Unit 5
What’s your
hobby?
2
课型
授课日期
授课班级
Listening
and speaking
2016
年
11
月
张洋
一．语言知识目标
高一机电
66
班
《英语》基础模块第一册，高等教育出版社
1.
理解并运用与业余爱好相关的词汇。
2.
用一般现在时从不同方面描述自己的爱好。
1.
能够听懂有关个人洗好的对话。
2.
能够用
“
I like
……”
，
“
I
love
……”等句式
表达个人喜好。
3.
能够简单介绍自己的爱好以及其他人的兴趣
爱好。
1.
通过学习本单元，
掌握中国人与
英美国家的人
们在问询个人爱好时的不同方式与习惯。
2.
使学生在英语学习中养成发现问题并及时解
决的习惯。
教学目标
二．语言技能目标
三．情感与策略
教学重点
教学难点
教学准备
掌握句型
What’s your hobby?
和
What’s his/her
hobby?
的问与答。
能以第一人称和第三人称表述自己和他人的爱好。
投影仪，笔记本，
PPT
课件，多媒体，单词卡<
/p>
讲述法：通过教师给学生讲述重点难点，帮助学生掌握课文。
演示法：通过使用
PPT
课件，使学生
在生动的环境下学习重点知识点，
提高他们的学习兴趣。
情境设置法：
在教学过程中，
教师有目的地
创设一定的生动具体的情境，
使学生获得体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理
机能得到发
展。
同伴互助学习
本单元的学习主题为兴
趣爱好，使学生掌握一些基本的表达方法和
技巧。
What’s
your
hobby?
是一个包容性很大的单元，除了“兴趣爱好”<
/p>
话题本身，它和学生之前学过的“喜欢、憎恶”
“音乐、风筝、绘
画”
等单词和内容有很大的关联性。在学生的日常生活中，兴趣爱好是很多
学生喜欢谈论的话题。对于机电专业的学生而言，今后的学习和工作中
教学方
法
学习方法
总体思路
教学内容
分析
1
常
常会遇到和外国人谈论此话题的情景。因此，该话题是一个既实用又
能很好地与学生生活
相结合的话题，从而能很好地激发学生的学习兴
趣。因此，教师在教学活动中很容易进行
相关的情境设置：通过该单元
的学习，学生在自主探索和合作学习的过程中，在逼真的情
景活动中体
验、
实践、
参与、
合作与交流，
感受英语与日常生活、
工作的密切
联系；
满足学生将来工作的需求，提高学生综合语言运用的能力，培养学生的
创新精神。
本单元的授课对象是我校高一年级机电专业
66
班的学生。
该专业学
生相对来说英语口语基础较差，但经过半
年职中英语的学习，他们已经
掌握了一些常用英语口语交流的知识和技能，
具备了简单英语会话的能
力。师生之间彼此都比较了解，建立了很融洽的关系
，学生形成了较好
学情分析
的学习方
法和习惯，自我学习和探究能力都较强。在此单元之前，学生
已经学习了“喜欢、憎恶”
“音乐、风筝、绘画”等话题，为这一话题
的学习和延伸打下了
很好的基础。
教学过程
预设
教学
时间
环节
2
’
3
’
教师活动
学生活动
设
计
意
图
Greeting
Warmin
g-up
Talk
about
my
hobbies
Greet
the
teacher
师
生
得
到
and
show
some
pictures.
and
freely
talk
about
交流，营造轻
Then,ask someone’s
hobbies
to lead in the topic of unit5.
their hobbies. They will
松
的
课
堂
气
be interested in learning
氛，建立和谐
Step1.
New words
Teacher
will
show
some
pictures about new
words.
1.
chess
2.
music
3.
kite
4.
fishing
5.
stamp
6.
computer game
the topic: Hobby.
1.
Try
to
guess
the
meaning
of
these
new
words. Read and master
these new words.
每组领取单词卡，
理解并会读、
说单词卡
上的英文单词和相关<
/p>
例句。
的师生关系。
复
习
巩
固
之前学生所学
的单词，为下
面的内容做好
热身准备。
2
1.
课前做好单词卡，
正面
是物品的英文及发音，
并有
一个例句；
反面是相应的中
文，
注意这些物品分别关于
“国际象棋”
、
“音乐”
、
“风
筝”
、
“钓鱼”
、
“邮票”
和
“电
脑游戏”
。
（资源准备：单词卡）
Step2.
用单词卡展示
6
个单
词和
6
张图片，
老师帮助学
2.
学生根据
自己拿
生一起朗读单词，
并和学生
做
“<
/p>
What is it?
”
和
“
What are
they
doing
”的游戏。规则
是教师问任一单词。
例如：
I have many
hobbies.
Do
you
want
to
know
my
hobbies?
(Yes!)
OK,
let
me
tell
you
something
about
my
hobbies.
然后展示“单词卡”
Step3.
教师带读一遍单词，同
间相互帮助朗读和理解。
到的单词卡回答
:
“
It is
a
…
…
”
或
“
They
are
……”
。
Read
the
words
together .
通
过
展
示
老师自己的业
余爱好和兴趣
特长的照片，
进一步浓厚英
语学习氛围，
培养学生广泛
的业余爱好和
兴趣特点，张
扬个性。
引
出
所
学
对
话，学习关键
词，排除交流
的障碍。
2
’
Group-
Game
forming
Play a PK
activity.
Teacher
will
divide
the
whole
class into 4 groups.
1.
告诉同学们根据座位形
成
4
个
团
队
，
分
别
是
Group1
，
Group2
，<
/p>
Group3
，
和
Group4
。
2.
以
下每一次回答都将
成为团队间的竞争，
答对的
< br>给相应的小组五角星☆。
Students will have a
让
学
生
动
< br>competition,
Try
to
起来，气氛活
remember
and
master
跃起来，为下
these
words
to
get
the
面活动的开展
prize.
分好小组。
听到“
Let’s
begin
”
团队协作，
开始学习单词卡。
培养集体荣誉
感。
1.
学生用最快的速度
3