英语教材分析

2021年3月3日发(作者：attimes)

六年级英语第七册第十模块单元一教材分析

杨静

一、分析教材、学情：

本模块以大明 在图书馆的见闻为主题，

要求学生能够根据指令做事，

以及制< /p>

止他人做某事等。

在复习巩固祈使句的基础上，

< br>继续扩展学习使用祈使句发出指

令或要求；能够遵守规章制度、执行指令，培养学 生的综合能力。本单元的性质

是新语言的呈现和训练，

学习任务 是：

Don’t

talk

in

the

library.

Please

stand

in line.

需掌握以下词汇：

hurry, rule, library card, line , in line, CD

等。

< p>
学生在过去三年都学习过祈使句，

对祈使句的语用功能和句子结构已有所了

解。

二、确定教学目标

按照课程标准的理 念，

我们在进行课堂教学设计时，

首先要确定科学的、

可

操作的、具体的教学目标，它是教师专业活动的灵魂，是每节课的方向 ，是判断

教学是否有效的直接依据。

在确定一单元的教学目标时 ，

要考虑全面，

既从整模

块的教学内容 出发，又从学生实际出发，要体现知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观三维目标 的整合，

当然，

每单元教学目标的侧重点会有所不同，

有

的可以明显体现出三维目标，

有的却只能重点 体现其中的两项目标，

大家不必生

搬硬套，陷入目标八股化。大 家确定目标时还应注意：教学目标欠缺不好，但如

果制定多了，犹如天女散花一样多而散 ，也不好，多个目标就等于没有目标，其

结果，必定是东一下，西一下，什么都没学到。 综上所述，

本单元的教学目标

制

定如下 ：

1

、教学知识目标：

1

）

能听懂、

会说并能熟练使 用单词

hurry,

rule,

line,

CD

以及词组

library

card, in line

2

）能 听懂、会说并能熟练使用句子

Don’t

talk

in

the

library. Please

stand in line.

3

< p>
）能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构

。

2

、教学能力目标：

1）能够根据指令做事。

2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

3）能够初步运用语言做事（听说读写）。

3

、情感态度目标：

1）养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

2）能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

从以上这些目标的陈述，

大家一定可以发现，

陈述目标时的行为主体必须是

学生而不是老师，

因为 判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的

进步，而不是教师有没有完成教 学任务。

三、处理教学内容

我们都知道，教材内容并不等于教学内容。所谓教材处理，就是解决“教什

么”“选什么”“教什么最好”“采取什么样的呈现方式”的问题。就是教师根

据教 学目标和学生实际，

对课程资源进行某种开发，

对教材进行增删 、

重组和包