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五年级下册英语
本期教学计划
【班级情况分析】：
五年级学生有
< br>64
人，已学过两年的英语，学生已有一定的英语基础，良好的听、说、
读、写英语的习惯已基本养成。经过上学期的接触，我发现部分学生的学习习惯较差，不
愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材
难度偏大，部分学生及家长不太重视英语，对英语教学目标的达成难度比较大。本学期应
加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，从基础抓起，激发学生的学习兴趣。
一、本册教材的基本结构
本册教材共
6
个单元和
2
个复习单元，每个单元分
A
、
B
、
C
三部分，
共
10
页，每个
复习单元为
< br>4
页。
A
、
B
部分要求掌握，
B
部分是
A
部分的语言扩展，
C
部分是选学部分。
A
、
B
部分的
Let’s learn/ Let’s
talk
是每个单元的重点。
二、本册教材分析
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主
线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。
本
册教材的特
点是：
1
．强调语言运用；
2
．注重能力培养；
3
．突出兴趣激发；
4
．重视双向交流；
5
．融
合学科内容；
6
．重视灵活扩展；
7
．实现整体设计。
三、本册教材的教学目标
1
、能听、说、读、写
69
个
短语和单词以及
14
组句子和
6
个谚语句子，要求能在真实
语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2
、能听、说、认读
85
个单词。
3
、能听懂、会唱
6
首歌曲。
4
< br>、能理解
6
个幽默小故事。
<
/p>
5
、能了解
6
项
简单的语法知识。
6
、
能使用日常交际用语，
活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口
，
发音正确。
7
、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
8
、几组常见辅音字母组合的发音规律。
9
、进一步养成良好的书写习惯，养成听英语、读英语和
说英语的良好习惯。
四、教学重难点
1
、重点：
（
1
）
四会句型、单词。
（
2
）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（
3
）运用所学的日常交际用语进行简单的
日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发
音清楚，语调正确。
2
、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、教学措施
：
1
、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2
、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
3
、在教学过程中，采用情景教学法，调动学生的积极性。
4
、
在课堂上开展一些有趣的活
动、
游戏让学生在活动中学习英语，
在生活中学习英语。
5
、平时多与学生进行思想交流，了
解其思想动向，关心学生学习和生活中的情况。
6
、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
7
、通过考试，拟定“培优补差”名单
，有目的性地提高学生的成绩。
六、教学进度安排：
第一单元
单元分析
本单元的重点是一般现在时的用法，要求学生掌握一般现在时的意义、结构和用法。
学会使用频度副词来表达一天中不同时间段的学习生活和周末的活动安排，教育学生要有
序地安排作息时间，养成良好的学习和生活习惯，帮助学生掌握字母组合
cl
和
pl
的发音
规则。
学习目标
一、能力目标
1.
能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。
2.
能针对具体情况正确使用
usually /often /s
ometimes/always
四个频度副词，
并能正确地<
/p>
描述一天的生活等。
3.
能学唱英文歌《
My weekend
》。
二、知识目标
1.
掌握四会短语：
eat
breakfast
,
have...class,
play
sports,do
morning
exercises,
eat
dinner ,clean my room, go for a walk,
go shopping, take a dancing class .
2.
熟练运用四会句子：
When do you do
morning exercises? At 7 o’clock .
What do you
do
on the weekend ?
I often go
shopping ./ I usually clean my room.
3.
能够正确朗读并理解
Let’s talk
与
Read and
write
部分的其他句子。
4.
懂得字母组合
cl
和
pl
的发音。
三、情感目标
1.
帮助学生养成良好的作息和学习习惯。
2.
训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。
3.
了解中西方小学生作息时间安排的异同。
总体构想
第一课时：
Section
A
Let’s learn &
Ask and write
第二课时：
Section
A
Let’s try
&
Let’s talk
第三课时：
Section A
Let’s spell
&
Let’s wrap it up
第四课时：
Section B
Let’s learn &
Do a survey
第五课时：
Section B
Let’s try
&
Let’s talk
第六课时：
Section B
Read and write & L
et’s
check
实施说明
< br>此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路
径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进
行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只
是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。
课时教学计划
累计课时数：
1
课
题
Unit 1 My day
Section
A
Let’s learn
&
Ask and write
课时序号
1
1.
能听、
说、
读、
写
do morn
ing
exercises, eat breakfast, have…class, play sports,
eat
教学目标
dinner
。
2.
会说句型：
“When do
you do morning exercises/…?
”
并能回答
“
At…o’clock.
”
。
1.
掌握
Let’s
learn
中的动词短语并能用于回答询问作息时间；
重点、
难点
2.
会说句型：“
When do you do morning
exercises/…?
”并能回答；
3.
掌握单词
exercises<
/p>
的正确发音。
教学方法
情景教学法
课
时
各环节时
间分配
Step1 : warming-up
1.
Free talk
T: Hello, boys and girls! Welcome back
to school!
Ss:
Hello,teacher. Nice to see you again.
T: Nice to see you ,too.
T:
What time is it?
（可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演
示一个时间）
Ss:
It’s
9/10/11
o’clock.
(
注
意
给
学
生
强
调
整
点
时
间
后
面
要<
/p>
用
o’clock
)
反复操练。
2. Go over
these phrases : wash my clothes, watch
TV
, do homework,
read books,
play football.
Let’s do homework/read books/play
football/… .
I often wash my
clothes/watch TV/do homework/ read
books/… .
Step.2
Presentation
1. Use the cards to learn
new phrases.
T:
do morning exercises, do morning exercises, follow
me to read.
用同样的方式教读其他词组：
eat
breakfast,
have…class,
play
sports,
eat
dinner
（重点强调
exercises
< br>、
breakfast
的发音）。
2.
教师带领学生读几遍新词汇
,
学生齐读。
3.
小游戏：踩地雷
4.
Read these sentences.
T: I can
swim/play football/play sports…..
T: Can you do
morning exercises/…?
Ss: Yes, I can./No, I
can’t.
T: When do you do morning exercises
/play football/play sports?”
第一课时
教学过程
师生互动
Ss:
At…
o’clock.
(
跟学生强调整点前要用介词
at
)
反复操练。
4.
学生听录音，分角色读
Let’s
learn
。
5.
老师讲解对话意思。
Step.3
Consolidation
第
一
网
1. Role-
play
：
Answers the questions.
T: What time is it?
Ss: It’s
six/nine o’clock.
T:
I get up at six o’clock. When do you get up/go to
s
chool?
Ss: I get up at 7.a.m/
7:30.
2.
Ask and
write.
教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习
:
T: When do you get up/do morning
exercises?
Ss: I get up
at….a.m/p.m
.
3.
课堂练习
Step.4 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，
学生说说自己还有哪些
不懂的地方。
rk
1.
抄写本节课学习的新单词
,
每词
5
遍。
2.
朗读本节课所学习的内容。
板书设计：
教后记：
备注：板书设计及教后记，要求用黑色笔手写，注意字迹工整。
课时教学计划
累计课时数：
2
课
题
Unit 1 My day
Section
A
Let’s try
&
Let’s talk
课时序号
2
1.
能听懂
Let’s try
部分的内容
,
并勾选出正确的图片。
教学目标
2.
听、读
Let’s
talk
部分，运用核心句子
“When
do
y
ou
finish
your
class
in
the
morning?”“We finish
class at 1 o’clock.”
来谈论时间，并变换单词，分角色练习对<
/p>
话。
1.
掌握句型
“When do you finish your
class in the
morning?”
并能做出正确回答。
重点、
难点
2.
能灵活运用
“When do you usually
eat dinner/…”“Usually
at…o’clock.”
问答作
息时间。
教学方法
情景教学法
课
时
各环节时
间分配
Step1 : warming-up
1. Free
talk
T: Hello,
boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank
you. And you?
T: I’m fine, too.
2.
Review “Times”(
板书时间，
让学生用英语说说
):10:00/6:00/9
:00/…
3.
Review the phrases.
do morning
exercises
—
I do morning
exercises at 6:00 a.m.
用同样方法复习：
eat
breakfast
、
play
sports
、
have Chinese/English
class
、
eat dinner
Step.2 Presentation
1. Let’s talk.
1)
让学生勾出生词：
finish
class
，
go back to
school
，
start, too late(
板
书并讲解其意思
,
并反
复教读
)
新
|
课
|
标
|
第
|
一
|
网
2)
学生自读课文，理解意思，并回答提问：
T:
When do you finish class/… in the morning?
Ss: We finish class/… at …
o’clock.
T: When do you go back to
school/… after lunch?
Ss: At …
.
T: When
do you usually eat
dinner/… in Spain?
Ss: Usually at
…o’clock.
替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
第二课时
教学过程
师生互动
3) Listen to
the tape and repeat the dialogue again.
4
）老师讲解对话意思。
2.
L
et’s try. When are Zhang
Peng and Pedro? Listen and tick.
播放第一遍录音，学生选出正确的
图片；播放第二次录音时，师
生一起核对答案。
Step.3 Consolidation
第
一
网
play .
T: When do you get
up?
Ss: I get up at … o’clock
.
T: When do you go to bed?
Ss: At …in the morning. I
work at night.
也可以分小组练习对话。
2.
课堂练习：选一选，读一读。
X
k
B 1
. c o
m
1.
—
_____ do you get
up?
（
A. When
B.
What
）
—
At 6 o’clock
.
2. Classes start _____ 3
o’clock.
（
A. in
B.
at
）
3.
We eat dinner __________.
（
A.
go home
B. at
home
）
师生校对答案。
Step.4
Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型
，
学生说说自己还有哪些
不懂的地方。
rk
板书设计：
教后记：
备注：板书设计及教后记，要求用黑色笔手写，注意字迹工整。
课时教学计划
累计课时数：
3
Unit 1 My
day
课时序号
3
Section A
Let’s
spell
&
Let’s wrap it
up
1.
能够理解，掌握例词的意思；
<
/p>
2.
能够通过观察例词，找出例词的相同部分；
< br>
3.
能听懂录音，并能总结
Let’s
spell
中字母组合
cl
和
pl
在单词中的发音
规律
,
能
教学目标
试着读出含有字母组合
cl
和
pl
的单词。
4.
能够完成
Bingo;
5.
能够完成
choose
，
write and say
；
6.
能够完成
Let’s wrap
it up
。
1.
能够理解，掌握例词的意思；
重点、
难点
2.
能够通过例词的发音，找出字母组合
cl
< br>与
pl
的发音规则；
3.
能够理解，掌握
go,
play, have, do
的词组搭配。
课
题
教学方法
情景教学法
课
时
各环节时
间分配
Step1 : warming-up
1. Free
talk
T: Hello, boys and
girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And
you?
T: I’m fine,
too.
2.
复习上节课的动词短语；
3.
教师请一两组学生上讲台表演“
A.
Let’s talk
”部分对话。
Step.2 Presentation
A. Let’s spell
1.
Read, listen and chant
(1)
呈现例词
教师指着课本图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
clean
clock
class
clever
plate
eggplant
please
play
(2)
播放本部分的教学录音，
全班跟着录音读，
提醒学生在跟读时
要
注意模仿录音中的发音，尽量做到读准辅音字母的发音。
(3)
学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4)
教师总结：第一行单词中的字母组合“
cl
”发
/kl/
，第
二行单词
中字母组合“
pl
”在单词中
发
/
pl
/
。
（
5
）全班再次齐读例词。
第三课时
教学过程
师生互动
（
6
）脱口而出。
让学生朗读下列单词，注意发音。
cloudy
，
player.
2.
解说
bingo
小游戏；
，
write and say
Step.3 Consolidation
Let’s
wrap it up
老师引导学生理解
go, play, have,
do
的词组搭配
go swimming/
??
play
sports/
??
have class/
??
do
homework/
??
Step.4 Summary
网
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，
学生说说自己还有哪些
不懂的地方。
rk
板书设计：
教后记：
备注：板书设计及教后记，要求用黑色笔手写，注意字迹工整。
课时教学计划
累计课时数：
4
课
题
Unit 1 My day
Section B
Let’s learn &
Do
a survey
课时序号
4
1.
能够听说读写
clean my
room, go for a walk, go shopping, take a dancing
class
。
教学目标
2.
掌握句型：
“I
often/usually/always/sometimes clean my room/… on
Saturdays”
。
1.
掌握四会动词短语，并用于句型
“I
often/usually/always/sometimes
clean
my
room/…
on Saturdays”
谈论周末活动。
重点、
难点
2.
能运用
often/always/sometimes<
/p>
进行替换练习。
3. Do a
survey.
教学方法
情景教学法
课
时
各环节时
间分配
Step1 : warming-up
1. Free
talk
T: Hello,
boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank
you. And you?
T: I’m fine, too.
2. Translate.
吃早饭
_____
上英语课
______
进行体育运动
_____
做早操
____
吃晚饭
______
when_________ after_________
usually_____
3.
Read and answer the
questions.
（板书，学生口头回答）
When do you
usually get up on Mondays?
When do you usually go to bed on
Fridays ?
Step.2
Presentation
1.
老师引入情景，
Sarah is a good girl.
She does many things on
Saturdays. Can
you guess what she does?
老师做出打扫房间的动作，
让
学生猜出是什么意思，引导学生回答：
cl
ean my room.
并板书带读，
学生跟读。
2.
用同样的方法教授其余词组
go
for a walk, go shopping, take a
dancing
class
。
第四课时
教学过程
师生互动