文言文教学中成语的常用方法-最新资料

文言文教学中成语的常用方法

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的特殊的固定短

语，它脱胎于古代汉语。从成语的内容看，有的来源于古代寓言

故事 ，有的来源于古代神话传说。总之，它深受中国语言传统的

影响，

保留了古代语言的许多特点。

我们在文言文教学中如果能

适当 结合成语，

从学生熟知的成语入手，

不但能挖掘学生的潜力，< /p>

而且能提高学生的学习兴趣，

收到事半功倍的效果。

但对于高中

的学生，

在学习文言文的过程中，

要迅速掌握文言词句特点总是

会有一定的难度。

我认为教学中借助成语对文言文学习有很大帮

助。在文言文教学中联系成语的常用方法 有以下几种：

一、借助成语解词释义

古代汉语很多实词，

经过几千年的演 变，

大多数的词义已发

生了变化，

或扩 大，

或缩小，

或转移，

因与现代汉语的 解释不同，

学生不好理解，也不容易记住。但如果能巧妙借助成语，问题就

简单多了。

如文言实词“池”，

文言文中一般作“护 城河”解释，

因与今日的“池塘”的又意思相去甚远，

学生不易 记牢。

但如果

我们举出成语“城门失火，殃及池鱼”，学生只要 略一思考，问

题就可迎刃而解了。

又如实词“臭”，

味”，

比今义“难闻的气 味”范围大些，

学生易受定式思维的影

响，望文生义。但借助成 语“乳臭未干”来帮忙，答案也就出来

了。

二、借助成语学习文言语法

1.

词类活用。

在古汉语中有些词可以按照一定的语言习惯灵

活运用，

在句 子中临时改变它的语法功能，

这种现象就叫词类活

用，古汉语的 这种独特现象在成语中也有反映。

（

1

）名词 作状语。这是古汉语的特有现象，现代汉语中很

少见到，而在成语中却经常出现。如：“ 斗折蛇行”，“斗”意

为“像北斗星一样”，

“蛇”意为“像蛇 一样”，

用来作“折”

和“行”的状语。

其他如“星罗棋布”的“星”和“棋”，

“川

流不息”的“川 ”，

“土崩瓦解”的“土”和“瓦”，

“玉洁冰

清”的“玉”和“冰”等也是如此。

（

2

）使动 用法。文言文中常有使动用法，如：“外连衡而

斗诸侯”中“斗”意为“使……斗”，< /p>

成语中也有这种现象，

教

学时可用来互相 印证，例：“惊天动地”中“惊”即“使……

惊”的意思，

“动 ”即“使……动”；

“安邦定国”的“安”是

“使……安”，“ 定”是“使……定”。

（

3

）意动用法。这也是成语中常见的，例： “不耻下问”

就是“不以向地位卑下的人请教为耻辱”，“不远万里”就是

“不以万里为远”。除此之外，还有：“厚今薄古”就是“以今

为厚，以古为 薄”；“草菅人命”就是“以人命为草菅”等。

2.

通假字。成语中也有通假字，如 ：拨乱反正（返）；图穷

匕见（现）；一暴十寒（曝），等等。

3.

语助 词。与古汉语相同，成语中也常用语助词，如：“我