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苏教版语文四年级上册
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、普罗米修斯盗火
一、教学目标
1
、学会本课生字，理解“小心翼翼、迈进、大发雷霆、惩罚”等词语的意思，积累词语。
2
、朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络，有感
情的复述课文。
3
、在熟读课文的基
础上，通过抓关键词句，读懂课文内容，感受普罗米修斯为了人类幸福
甘愿受罚的英雄形
象。
4
、根据课文内容想象人们得到
火种后欣喜若狂的情景，并把写下来。
二、教学重难点
教学重点
：
1
、理解课文内容，通过抓关键词句感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐以及他的勇敢
机
智，为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
2
、有感情的复述课文。
教学难点：
1
、理清文章脉络，练习用文中词语概括每部分的内容。
2<
/p>
、根据课文内容想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
三、教学评价设计：
1
、在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、
写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2
、在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，练习用文中关键词概括每部分内容，划分
意义段。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3
、在精读感悟环节，采用默读、圈画、
批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词，
读懂课文内容，
领悟普罗米修斯盗火为人类带来的快乐以及他的勇敢机智，
为了人类幸福甘
愿受罚的英雄形象。
4
、在拓展环节，引导学生想象人们得到火种后的欢乐的情景，写下来，提高学生的写作能
力，也进一步检查了学生对文本的理解把握能力。
四、教学准备
学生：完成预习单。
（见附件）
教师：
1.
查看学生预习单，了解学情。<
/p>
2.
多媒体课件。
五、教学时间
：两课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
(
一
)
、谈话导入，揭示课
题
1
、导入新课
在上一节课我们学习了神话故事《开天辟地》
，感受到了盘古那种伟大的献身精神。这
节课我们再来学习一篇希腊神话
《普罗米修斯盗火》
看看在这片神话中，
我们又将认识一个
什么样的人
物。
2
、质疑题目，激发兴趣。
板书课题，重点指导“普
盗”的写法。
读了这个题目，你有什
么问题要问吗？
(
根据学生提出的问题梳理有序写在黑板上
)
为什么要盗火？
是怎样盗火的？
盗到火后怎么样了？
（
“疑，
思之始，
学之端”
质
疑课题，
不仅帮助学生确立学习目标，
还可以激活学生的思维。
）
(
二
)
、检查预习，初读课文。
1
、检查生字的识写
（
1
）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中上下结构的字特
别多，引导学生掌握书写这类字的规律。
（
2
）学生
练写自己写错的和写得不满意的生字。
（
3
）指名读生字，齐读。
2
、检查学生对词语的识读和理解情况。
铁链
触犯
小心翼翼
大发雷霆
惩罚
迈进
烟火袅袅
不远万里
普罗米修斯
宙斯
赫拉克勒斯
（
1
）同桌互读，指名读，跳读，齐读。
（
相时纠正不准的音
）
（
2
）交流已经理解的词语，提出不理解的词语
，共同讨论交流。要注意有些词语结合文中
的句子理解读一读。
3
、检查学生的朗读情况。
（
1
）
同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（
2
）选择自己想读的自然段读一读。
4
、整体感知，理清文脉。
（
1
）交流初读理解。课文按事情发展的顺序分
别介绍了（没有火种）→（
）→
(
)
→
(
)(
学生个性表达，
教师可以通过预填第一
个空，
引导学生利用文中
的词语来归纳每部分的大意的方法完成
其他空。
)
（
2
）指名分段读课文，想一想每部分讲了什么？上面的括号里的词语能不能概括每一部分
的意思？（
教师可以有目的的按已分好的段落指名读课文，帮助他们准确的把握课文层
次，
更好的学习、理解、总结段意
）
（
3
）默读全文，总结课文主要内容。
（
让学生明白归纳各部分大意也是总
结课文主要内容的重要方法之一。
）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
< br>(
一
)
、复习导入
通过上节课的学习我们知道了课文按（
）的顺序介绍了普罗米修斯（
）的事情。
(
二
)
、品读盗火的原因（
学习第一自
然段
）
1
、自读第一自然段，你了解了什么？
这里的“没有·
·
·只好·
·
·
”能不能换成“没有·
·
·就·
·
·
”？
本段的末尾为什么要用“·
·
·
·
·
·
”？去掉可以吗？
你能不能用“没有·<
/p>
·
·只好·
·
·
”的句式来补充“·
·
·
·
·
·
”的内容。
没有
(
)
只好（
）
。
（
通过引导学生自读、自悟推进学生的自学能力。在在一环节教师要着力引导学生对“没
有·
·
·
·
·
·只好·
·
·
·
·
·
”句式的理解
，感受当时人们没有火的困苦；还要通过“·
·
·
·
·
·
”来
理解没有火，
还有好多的事情做不了，
并引导同学们想
象补充。
培养学生的逻辑思维能力和
语言组合能力。
）
2
、指导学生感情朗
读，读出人们没有火的无奈何困苦。
指名读，齐读。
（
朗读不仅是理解文本的最好方法也是感情表达的最佳渠道
。
）
(
< br>三
)
、品读盗火过程的语段。
(
学习
2
—
4<
/p>
节
)
（
1
）课件出示：普罗米修斯是个勇敢而极具同情心的神。
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