结合文章内容理解句子的含义

2021年3月2日发(作者：rapex)

例谈结合文章理解句子（短语）的意思

武汉

林小莉

理解文章中关键（重点）句子 （短语）的能力一直是初中阶段考查的重要阅读能力之

一。一般试题所考查的句子对于该 学龄段的学生来说理解起来都会有一定的难度，但也绝

非难到你不知所云的程度。通常情 况下，只要同学们在审题准确无误的情况下结合文章内

容来理解，理解句子（短语）就不 是什么大问题。

雨

衣

每每一到雨季，我便发愁。

老大、老 二两个孩子上学，一个骑自行车，一个靠双腿。一下雨，便狼狈不堪。

骑车那个，一手撑伞，一手扶把。在车水马龙的路上歪歪斜斜地前进，着实危险万分。

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走路的那个呢？那沉重如石的大书包，原本就是一大负荷，这会儿还要腾出一只 手来拿伞，正是“顺得哥

来失嫂意

。跌 跌撞撞地到了学校时，人和书包，齐齐都湿了。

最近孩子 他爸出国公干买了两套雨衣回来。长袖上连着盖头帽子，裤长及踝，银灰色的，闪闪发亮。

让他们试了试，居然非常合身。

两个人笑嘻嘻地把雨衣收进 衣柜里，从此心里都热切盼望着老天早降甘霖。

终于天从人愿，一日大雨滂沱。

一大一小，欢天喜地地穿上崭新的雨衣出门去。

放学回家时，天已放睛，天上那朵朵鸟云居然浮到他们脸上去了，撅着嘴，不约而同地投诉，那件新< /p>

雨衣使他们成了同学的笑柄，都说同学们笑他们是“太空人”，是“外星人”。

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我不以为意，讪讪地应道：“就算是吧，又有什么不好!”

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第二天早上，

又是凄风苦雨，

说好说歹，

兄弟俩都不肯再穿那雨衣。

大的说：

“ 我等等吧，

雨会停的。

”

小的说：“我 拿伞，或者用报纸遮头也可以。”

唉，年纪这么小，便为了他 人笑闹的语言而让自己蒙受生活的不便，以后在长长的人生道路上，又如

何去抵挡那煨了 毒药的风言风语和那灌了毒素的闲言闲语！

室外风在呼啸，雨 在狂下，我拿着雨衣，苦口婆心地劝他们穿。一声声劝应的却是一声声不。

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躺在被窝里的孩子他爸，这时再也忍受不了，他暴喝一声：“穿！”

两个小子，看到爸爸铁一般硬的脸色，噤若寒蝉，穿上两衣，一前一后，走出了大门。噫，我 说了千

百句，说不动，孩子他爸一个字，便有需霞万钧的效力！由此可见，一家之内必须 一柔一刚，一慈一严，

才能相辅相成地使孩子健康成长。

当天下午回家后，出乎意料之外，老二居然脸有欢容地对我说：“妈妈，今天老师说我这件雨 衣很漂

亮，问我在哪儿买的。”

我轻 轻抚了抚他可爱的小脸，问他下雨还穿吗，他腼腆地说：“穿！”

尽管他的爱与憎依然还是维系在别人的喜恶上，可是至少他已了解：同一样东西，在别人眼里有时是

丑，有时也可能是美。

望着眼前这像幼苗般向 上长着的孩子，我既有农夫耕耘过后喜得成果的宽慰亦有农夫害怕大好果实被

虫蛀坏的忧 虑。

【试题呈现】

最后一段中说，“ 我既有农夫耕耘过后喜得成果的宽慰，亦有农夫害怕大好果实被虫蛀

坏的忧虑。”请联系 上下文内容品读，说说这段话里“农夫耕耘”指的是什么，令“我”宽慰的成果是什

么， 令“我”忧虑的又是什么。

第一步：准确审题。

首先，确定句子 所在位置，并画上横线，详见文中最后一段的画横线句。

句子在文章结尾，往往具有

总结的作用。换句话说，这句话很可能囊括了上文的内容。

其次，确定问题所问的是什么。主要要挖出隐含在题目中的解 题信息

。问题分别为“

‘农夫耕耘’指的

是什么”

“令‘我’宽慰的成果是什么”

“令‘我’忧虑的又 是什么”

。根据问题进一步挖掘题目中所隐含的

解题信息：

“农夫耕耘”

，

农夫指的是谁，

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耕耘指的是什么，

果实指的是什么，

耕耘所获得的 成果后面的

“我”

的忧虑又指的是什么。农夫耕耘显然是一个比 喻句，这个比喻句比喻的是一个家庭里面主要负责劳动（耕

作）的人，也即父母。父母喜 得成果的宽慰，稍微读一下文章，应该能判定出这个成果与孩子们有关。但

在这个成果之 后，为人父母的还有一些对孩子们的担忧，我们要通过阅读文章挖掘出父母对孩子担忧的地

方。以上这些都是可以从题目中进一步挖掘到的信息，这些信息可以帮助我们寻找问题的答案。综合以上

思考，我们简单地将问题归纳为：

农夫耕耘：其实问的就是作为父母的对孩子做了哪些事情。

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令“我”宽慰的成果：其实问的就是父母对孩子做了那些事情之后孩子受到什么益处（得到 什么成长

的认识）

。

令“我”忧虑的：其实问的就是虽然父母做了一些事情，对孩子有所帮助，孩子确实也受益了，但是