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《如何提高小学英语口语交际能力》的教研论文
——
黄晓莲
一、课题研究背景
随着经济全球化的
不断发展，中国改革开放的逐渐深入以及
WTO
的召唤，
英语已成为一门不可缺少的学科，
社会对外语人才需求更迫
切，具有较强口语交际能力的外语人才更是特别紧缺。因此，从小培
养学生
英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心，
我们每个英语
教
师必须改变英语教学的观念，改革英语教学模式、方法，切实提高
学生英语口语能力。<
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由于受各种因素的制约，
小学英语口语能力普遍
< br>较差，很多学生学得时哑语。我国是一个农业大国，很多人口位于山
区，农村学校
地处偏僻，通常缺少英语学习的氛围，更由于经济因素
的制约，教学硬件设施不配套，学
生缺乏口语实践的机会；此外，小
学教师结构老龄化，观念落后，教法陈旧，沿用受
应试教育
影响
的初中英语教学方法，经常反复、大量地进行书面语训练，却忽视了
口语训练。
许多学生对英语望学
生
学习
英
语
的
兴
趣，
培
养
他
们对
英
语
而生畏，更
不敢用英语进行口语交流。为了
激
发学习
的
积极态
度，建
立
< br>学习
英
语
的自信心
，
使他
们
形成初步用英
语进
行
简单
的日常
交流的
能力，
为进
一步
学习
英
语
打下良好的基
础。
我们小组针对小学英语口
语这一问题进行
了激烈的讨论，并通过大家的共同努力探明这一问
题，且取得一定的结果。
二、课题的实施
（一）
.
确定实验对象和方法
我们以我们五年级五个班作为实验班，具体方法如下：
１、调查法
课题组自行编制学生问卷，以问卷调查方式，对各班学生
英语语言交
际能力的现状进行了问卷调查，
并以小学英语新课程标准
的要求
为标准，编制听力和口语评价表。
2
、自然实验法
以调查分析的结果为依据，
探索在英语学科教学中提高学生英语
语言交际能力的具本有效的方法。
寻找一条在学科教学中培养学生英
语语言交际能力的有效途径。
（
1
）端正学生的思想
,
让学生“重”说。
（
2
）重视激励性教学评价，让学生
< br>“
敢
”
说
。
a.
利用评价保护学生的学习兴趣。
b.
利用评价激励学生的表达欲望。
（
3
）创设交际情境，让学生“爱”说
。
a.
实物创设情境。
b.
运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。
c.
学生表演创设情境
（
4
）
、发展思维能力，让学生
“
会
”
说。
a.
图文对照，启发想象，发展学生的形象思维。
。
b.
寻因索果，理清脉络，发展学生的逻辑思维。
（
5
）
．加强学生的记忆能力
的培养，让学生“想”说。
a.
直观教学，眼见为实。
b.
玩中有学，学中有玩。
3
、教育经验总结法
。
（
1
）
教
师应注重自身全面素质的提高，自身素质的提高是教师
是否能灵活使用教材的基础。
（
2
）合理有效的利用教材资源，满足学生需要，促进学生语言
< br>交际能力的发展。
（
3
）充分利用教材资源，鼓励学生创造性的使用语言。
（
4
）英语交际注重与其它学科的有机结合，培养学生
综合运用
语言的能力。
（
5
）根据学生实际需要，合理的进行课外拓展、延伸。
（二）实验主要阶段：
1
、准备阶段
（
2011
年
7
月
-2011
年
8
月
）完成选题，确定五
个“
班级实验组”
，制定课题研究工作计划，组织研究人员进行相关
方面的理论学习，统一思想。
2
、
实施阶段（
2011
年
9
月
-2011
年
10
月）按照研究工作计划，
有步骤开展研究。
3
、总结阶段（
2011
年
10
月底）对研究的过程和结果作出总结
和价值判断，并行成结题报告
.
（三）实验主要内容：
1
、对我校五年级学生的英语语言的实践能力的状况进行问卷调
查，以了解小
学生语言实践能力的现状。
2
、根据
调查的结果分析小学生英语语言交际能力低下的原因，
为在英语教学中研究培养小学生的
英语语言交际能力寻找突破日。
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